人教版数学七年级下册7.1.2 平面直角坐标系 教学设计.docVIP

课题：7.1.2平面直角坐标系 教材：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》七年级下 一、教学目标 ⑴知识目标：了解平面直角坐标系的产生过程及其应用，熟练的由点确定坐标,根据坐标描出点的位置. ⑵能力目标：培养数形结合能力，合作交流能力，以及应用数学的能力。 ⑶情感目标：体验数学活动的创造与探索性 （4）德育目标：鼓励学生确定人生坐标，明确前进方向,超越自我。 二、教学重点 认识平面直角坐标系，根据坐标描出点的位置,由点的位置写出点的坐标 教学难点 平面直角坐标系产生过程；坐标的表示形式；点的坐标产生的性质。 三、教学方法 ①基本方法： 问题式教学, 互动式教学、开放式教学、情境式教学.分别引导学生学会探究、学会合作、学会学习、学会体验。分别包含在情境引入、探索性质、变式训练。 ②动手实践与思考相结合法 鼓励学生动手操作.在操作过程中，启发学生思考，使学生操作与思考相结合 教学手段 利用多媒体辅助教学，增强直观性，提高学习效率和质量，增大教学容量，激发学生兴趣，调动积极性。 四、教学过程 1，复习回顾： 数轴定义： 2.创设生活情境，引入新课 生活中我们有些位置需要用两个数来表示，你能举出一些例子么？ 类似于利用数轴用我们一个数来确定直线上点的位置，在数学中能不能找到一种方法来确定平面内的点的位置呢？ 启发学生，在生活中我们要确定平面内一个点的位置，用一个数有时不能解决，数学家笛卡尔发明了平面直角坐标。.这就是我们今天要学习的知识：平面直角坐标系。 3，新授： 问题1：平面直角坐标系是由什么组成的？ 学生自己通过阅读，找出平面直角坐标系的概念、画法。 动手实践自己画一个平面直角坐标系。教师巡视，检查。 第一象限第二象限问题2：建立了平面直角坐标系以后，坐标平面被分成了几个部分？分别叫什么？ 第一象限 第二象限 问题3：有了平面直角坐标系，如何确定一个点的坐标？ 观察体验、探索结论 第四象限第三象限教师通过多媒体的展示，调动学生注意力，展示如何 第四象限 第三象限 由点的位置如何确定点的坐标，以及坐标的表示形式。 探索活动⑴将点A放入直角坐标系，由其所处位置让学生确定点的坐标。在此过程中，学生将对由点确定坐标的方法不断深化，并逐渐接受并掌握点的坐标是一对有序的实数。（教师用在电视屏幕上展示） 探索活动⑵对于由坐标描出点的位置，将是向学生提供动手实践的机会。由学生自己根据对平面直角坐标系的理解，亲自动手，独立操作完成。共同进行归纳总结。 探索活动⑷在全班展开互动游戏来深化了本节课的教学。以班里某个同学为坐标原点，建立全班范围的平面直角坐标系。 问题：①你的象限，你的坐标？②x、y轴的同学你们的坐标有什么特点？ 4、课堂小结 5、课外延伸，知识升华： 同学们，其实我们每个人的人生就是一个以时间为横轴，以人的价值为纵轴的平面直角坐标系，我相信你们一定能用自己的勤奋和智慧在这个坐标系的海洋里画出一个个光彩夺目的点，勾画出属于自己美丽的人生！ 7、布置作业 必做题:课本35页3、5题 设计说明： “平面直角坐标系”是第六章的核心。是数轴的发展，它的建立，使代数的基本元素（数对）与几何的基本元素（点）之间产生一一对应，实现了认识上从一维空间到二维空间的发展，构成更广阔的范围内的数形结合.因此，平面直角坐标系是沟通代数与几何的桥梁，是非常重要的数学工具。同时,直角坐标系的基本知识是学习全章以及以后数学学习的基础，在后面学习如何画函数图象以及研究一些具体函数图象的性质时，都要应用这些知识。本节课在设计时重点关注了以下三个方面： 一、学习数学的兴趣 此时的学生刚刚从小学升入初中，对于初中数学是陌生的又充满憧憬的，正在形成对数学的“第一印象”，我利用这一有利时机，选取了同学们熟悉的、有趣的甚至富有挑战的实例，比如在地图上确定点的坐标、展开游戏互动活动、抢答等，让他们在丰富的情境中得到良好的数学熏陶. 二、现实、有趣的探索活动 数形观念的形成需要大量的开放性题目，让学生直接感知周围的环境和实物，我采用了游戏活动、变式训练、顺口溜等，让同学们经历大量的活动，充分观察、操作、想象、交流，进行思维碰撞，在老师的引导下动手操作、自主探索，合作交流，发现结论. 三、直观观察与抽象思考相结合 充分利用多媒体技术和直观教具，通过几何画板、电脑演示等形式，调动学生的各种感官，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率. 评语： 教学设计是一个整体进行教学规划的过程，它需要关注很多方面。 教学过程中应重点关注学生的活动。