苏科版八年级物理下册第八章8.2重力 力的示意图 教学设计.docxVIP

8.2 重力 力的示意图 一、教学目标 1.知道重力产生的原因，通过探究了解重力的方向以及重力大小和质量的关系。 2.知道用力的示意图的方法表示力，能够正确画图。 3.通过生活事例和实验现象，透过现象找到本质，提高归纳概括能力。 4.通过以小组为单位的合作探究活动，养成乐于合作交流的团队意识。 二、重点、难点 教学重点：重力产生的原因、重力的方向、重力大小和质量的关系和力的示意图。 教学难点：重力大小和质量的关系的得出，对重力方向竖直向下的理解。 三、教学资源： 微课视频、水槽、重力方向演示器、重垂线、ppt 四、教学过程： （一）情景导入：观看太空授课短视频，将视频中出现的现象与日常生活中的现象做对比并提问：在地球上能否实现？为什么？（人可能在空中飘着吗？水滴能变成水球不破裂吗?）引入重力。 学生结合书本，师生一起总结什么是重力。 （板书）一、重力 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力 教师提问：结合第一节里的知识，我们知道有力需要什么条件？ 学生：两个物体。 教师提问：这两个物体我们分别给他们的名称是什么呢？ 学生：施力物体和受力物体。 教师提问：那么重力的施力物体和受力物体分别是谁呢？ 学生：施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。 表示：G 单位：牛顿，牛，N 教师：在日常生活中还有哪些现象与重力有关吗？（ppt展示） 教师：知道了重力的概念，那么重力的方向又是朝那边的呢？下面请同学们和老师一起来探究，找出重力的方向。 实验器材：水槽、重力方向演示器 实验过程：如右图（a） ，将勾码悬挂在铁架台的横杆上，待勾码静止时观察细线的位置。如右图（b），将铁架台倾斜一个角度，观察勾码静止时细线的位置。继续倾斜角度，细线方向始终与水平面垂直（利用三角尺的直角来证明）。 (b) 教师：实验过程中请同学们仔细观察我的细线与水槽中水平面的关系，你可以得出什么结论？ 学生：无论倾角如何改变，细线总是与水平面垂直。 教师总结归纳并板书重力的方向。（我们将与水平面垂直的方向称为竖直方向） （板书）二、重力的方向：竖直向下 教师：请同学们结合刚才的实验并思考：瓦匠用什么来检查墙是否砌得竖直？ （提示：展示PPT图片） 学生：在墙角用细线提起重物，根据重力方向竖直向下，看墙壁是否与细线平行，若平行，则墙是竖直的。 教师总结归纳：我们给“细线提起重物”的这种方法一个名称：重垂线 教师：装修好的新房子，想在墙上挂一幅画，如何确保不倾斜？ （板书）应用：（1）重垂线；（2）墙壁挂画等 教师：下面请同学们用手来感受：钩码盒中20g、50g、200g的钩码哪个轻哪个重？ 学生：200g的钩码最重，20g的钩码最轻。质量越小，重力越小。 教师：质量小的钩码轻，质量大的钩码重，那么物体的重力与质量之间到底有什么关系呢？我们应如何来验证？ 学生：通过实验。 实验目的：探究物体所受重力的大小与物体质量的关系 实验器材：质量为50g的钩码若干，弹簧测力计 实验过程：把质量均为50g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数 教师：下面请同学们分组实验，并完成导学案上表格并拍照上传。 （板书）三、重力的大小：G=mg g=9.8N/Kg或g=10N/Kg 教师：根据密度的物理意义，你能够总结出g=9.8N/Kg的物理意义吗？ （板书） g=9.8N/Kg的物理意义：质量为1Kg的物体收到的重力为9.8N 教师：有的同学说：由于地面附近质量为1kg的物体受到的重力是9.8N，因此1kg = 9.8N。这种说法对不对?为什么? 学生：不对 单位不同。 教师：现在请同学们思考这样一个问题：质量为1Kg物体，它的重力为多少牛顿？ 教师板书：已知m=1Kg，g=9.8N/Kg，求G 解：由G=mg得： G=1Kg×9.8N/Kg=9.8N 教师:现在请同学们完成导学案上第一题习题。 某同学的质量是50kg，则他的体重是多少牛？ （提示：教师投影g取10N/Kg的同学答案，并提问，有没有同学有争议？让学生来解释在g不规定的情况下我们只能取9.8N/Kg） 教师：给你一个杯子，你能想到怎么将杯子放在桌子上？ 学生：杯底朝下、杯口朝下。 教师ppt展示奇特造型的放置方式，思考为什么物体不会掉落并请学生一起完成小游戏：你能否用手指顶起一把直尺? 学生自主实验。 教师：我们将手指与尺子接触的点称为重心 （板书）四、重心 力的示意图 1、重心O：重力的作用点 教师：当重力作用线与我的手指在同一直线上时，手指支撑着物体，不会掉落了，这样你能不能解释刚才图形为什么不会掉落了？ 教师:物体的几何中心怎么来找，圆：圆心，两条直径的交点；矩形：两条对角线交点；长方体：体对角线的交点