平行四边形（1）天补初中陆勇.ppt

学习目标 1、认识平行四边形，能说出平行四边形的概念； 2、能通过观察、测量、试验获得数学猜想，并进一步给出证明，得出平行四边形的边角性质； 3、通过运用平行四边形的性质解决问题，积累应用意识和发展合情推理能力。 重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用； 难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 活动一．认识平行四边形 目标： 1. 能说出什么是平行四边形； 2. 会用符号表示平行四边形； 3. 认识平行四边形定义的双重性。 要求： 1.阅读课本P83上半页，用笔划出平行四边形定义； 2.能准确表示出平行四边形； 3.能举出生活中平行四边形的实例。 活动二．探究平行四边形的性质 目标： 1.能熟记平行四边形的两条性质； 2.会证明平行四边形的两条性质； 3.归纳出性质证明的方法。 要求： 1.自学P83～84例1上面为止内容，能熟记平行四边形的两条性质。 2.能用几何符号语言表示这两条性质 3.小组合作学习，共同归纳出性质证明的思想方法。 归纳方法 作对角线是解决四边形问题常用的辅助线添法； 通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题，体现数学的化归思想。 活动三．性质应用 目标： 1.能比较规范的应用性质简单论证； 2.积累应用意识和发展合情推理能力。 要求： 1.阅读课本P84例1，模仿例1完成学程单例1变式？ 2.小组交流合作，规范论证过程。 。 小结 1、定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四 边形． 2、性质：平行四边形的对边平行且相等。 平行四边形的对角相等。 3、性质的运用 ４、思想方法：化归思想。 * 在数学的天地里，重要的不是我们知道什么， 更重要的是我们应该 怎么去知道。 　　　——毕达哥拉斯  生活中无处不在的四边形 18.1.1 平行四边形性质（1） 2013.12.26　　　　 第18章 四边形 一．认识平行四边形 1.定义：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 3.双重性： ①∵AB//DC ,AD//BC ， ∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB//DC， AD//BC（性质）． 2.表示方法： 记作“ ABCD”， 读作“平行四边形ABCD”． 二．探究平行四边形的性质 1.用几何语言表示性质： 1）∵四边形ABCD是平行四边形 ∴AB＝CD，AD ＝BC 2） ∵四边形ABCD是平行四边形 ∴∠A＝∠C ，∠B＝∠D 2.性质证明： 方法：连接AC，构造全等三角形 提问：已知平行四边形的一个内角的度数，你能 确定其它内角的度数吗？ A D B C 40 1.在 ABCD 中，AD=40，CD=30， ∠B=60°，则BC= ;AB= ; ∠A= , ∠C= , ∠D= 30 120° 120° 60° 2.在 ABCD 中，∠D=120°， ∠CAD=20°，则∠B= ， ∠CAB= 120° 40° 随堂练习? ： 试一试 例题变式：在 ABCD中，∠B＝60°，另外三个角的度数。 解：∵四边形ABCD是平行四边形 ∴∠D＝∠B＝60°， ∴∠A＋∠D＝180°，∠B＋∠C＝180° ∴∠A＝∠C＝120° AB∥CD E A B D C 9cm 5cm 3.如图，在 ABCD中，若BE平分∠ABC，则ED＝ ． 4cm 2 3 5cm 5cm 4cm 1 随堂练习? ： 35° 4.如图，在 ABCD中，CE⊥AB，点E为垂足，如果∠A=125°，则∠BCE的度数为 ？ Ａ Ｄ Ｂ Ｃ Ｅ 125° 六．反思总结 通过本节课，你有哪些收获？ 五、课堂检测 1、 ABCD中，∠A=50°，则∠B= °， ∠D= ° 2.如果　　ABCD中，∠A+∠C=240°，则 ∠A= °，∠B= °． 3.如果　ABCD的周长为28cm，且AB：BC=2∶5，那 么AB= cm，BC= cm，CD= cm， AD= cm． 4.如图，在 ABCD中，AE=CF， 求证：AF=CE． 130