北师大版小学《品德与社会》三年级（上册）《走近残疾人》教学设计.docVIP

北师大版《品德与社会》三年级（上册）《走近残疾人》教学设计1、教材分析：  《走近残疾人》是北师大版《品德与社会》三年级（上册）第三单元第4课《友爱残疾人》的第一课时。本单元的学习围绕人与人之间的相互沟通和理解展开，范围由家庭、学校拓展到社会生活领域，《走近残疾人》就是学生社会生活领域的拓展。《品德与社会》课程标准强调：教学要与学生的生活紧密相连，引导学生以体验去感受生活，从而使学生从心灵深处真正理解、关爱、尊重残疾人，从行动上真正帮助残疾人。根据教材的地位、特点及学生的实际情况，我拟定了本节课的教学目标及教学重难点。2、教学目标： ??? （1）知识目标：了解残疾人，体验残疾人在生活中的实际困难。 （2）能力目标：增强感受事物的能力。 ??? （3）情感目标：增进学生对残疾人的理解、尊重和友爱之情。 3、教学重点和难点： ???教学重点是体验残疾人在生活中的疾苦，增进对残疾人的理解、友爱之情，树立尊重、帮助残疾人的意识。 教学难点是体会残疾人在生活中的实际困难。 4、教学程序 （一）激趣导入，设疑自探 1、师：首先请大家欣赏一段优美的舞蹈。(课件1《千手观音》)看完后，请学生谈谈自己的感受。师补充介绍：这场美轮美奂、震撼人心的《千手观音》，曾轰动全国，感动了数亿观众，获得了2005年春节晚会歌舞类节目的一等奖，受世人瞩目。 2、师：但，你知道表演的都是什么样的人吗？我说明：他们都是聋哑人，也就是我们常说的“残疾人”。这节课，就让我们一起走近残疾人。（板书：走近残疾人） 3、指导学生针对“残疾人”质疑：预设（什么样的人才是残疾人呢？ 残疾人是怎样生活的？等等） 4、在学生充分质疑的基础上，教师对学生的问题进行梳理归纳，出示自探提示： 请同学们自学课本第77－79页的内容，边看书边思考刚才提出的问题，及时写下自己的感受，有疑问的地方打上问号。 5、生围绕提示自学，师进行巡视指导，重点关注学困生。 [设计理念] 新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我播放春节联欢晚会上的“千手观音”，把学生带入残疾人的生活中，这优雅的舞资，唯美的画面，足以令孩子们精神为之一振，注意力高度集中，唤起孩子们对残疾人的敬仰之情。这时将画面定格，让学生说说关于残疾人，自己想知道什么，学生的好奇心被调动，产生了强烈的求知欲望，能很快进入学习状态。 （二）合作交流，解疑合探 A、小组交流：自探后，让学生在小组内各抒己见，交流自己的读书体会，丰富自己的认知，取长补短。 B、班级汇报 1、学生可能知道聋哑人、盲人、四肢不健全的人等都是残疾人，在学困生汇报的基础上，再请中等生补充，优等生评价。 2、师小结：残疾人就是身体某个部位有残缺的人。据统计，中国目前有8296万多的残疾人，同学们，当你欣赏蓝天白云的时候，当你聆听美妙动听的音乐的时候，当你在操场上快乐奔跑游戏的时候，你可曾想到在我们的身边还有这样一群残疾人？他们是怎样生活的呢？下面，让我们通过模拟活动来体验一下吧！ 3、模拟活动： （1）、盲人拾笔 让单排同学扮演盲人低头拾笔，在体验之前，师先宣布有关要求，然后请学生分别谈谈自己的感受。 （2）、左手写字。 让双排同学体验左手写字，在此基础上追问：失去一只手臂，有什么感受？除了写字有困难，生活中，还会遇到什么困难？ （3）、师参与活动：“看到同学们有那么多感触，老师也很想亲自体验残疾人的生活。老师用手语告诉大家一句话，大家想一想：老师想说什么？”学生肯定很难猜出手语的意思，师相机揭示答案，让学生认识到很简单的一句话残疾人却没办法让对方明白，体会交流的艰难。 （4）、谈感受。（用前后对比的方式说说） 我可以（ ），残疾人却要（ ）。 小结：看来同学们都体验到了残疾人的难处：对正常人来说很容易做到的事情，对残疾人来说却不那么容易，大家看：（课件）看到这里你想说什么呢？学生会被这些图片感动，产生同情、恻隐之心。　 4、认识课本中的身残志坚的人物 （1）、师：残疾人在生活中会遇到种种困难，他们要想取得成功更要付出常人难以想像的艰辛。但有些残疾人克服种种困难，顽强、乐观地生活着，并做到了连我们正常人都很难做到的事。他们都是我们学习的好榜样。教材79页就为我们介绍了几位，看看他们是谁？（成洁、桑兰、乙武洋匡。）了解了他们的事迹，你最佩服谁？为什么？请与你的小组成员交流一下，每小组推荐一名代表与全班同学交流。要尊重学生的个性化见解，鼓励学生大胆发表自己的看法。 （2）、师小结： 桑兰，她以顽强的意志和乐观的生活态度，赢得了人们的赞扬和尊重。（板书——尊重） 一出生就没有四肢的乙武洋匡凭着顽强的精神学会了用残臂和脸夹着笔写字，并以优异