《蜀道难》学案教师版.docxVIP

《蜀道难》学案 【学习目标】 1．知识和能力：了解作者、整体感知诗的寓意，知人论“诗” ；反复诵读， 鉴赏诗的意境美和声韵美。 2．情感态度价值观： 了解李白的放达， 感受诗人的浪漫气质和热爱祖国河 山的感情思想。 3. 过程与方法：诵读——赏析——背诵 【学习重点】 1、指导诵读、指导学生欣赏散文化诗句。感受本诗的宏大气势和奔放 的感情，品味诗歌的浪漫主义风格。 2 对诗歌艺术手法的运用和重点诗句的深刻含义理解以及作者政治思想的 把握。培养学生鉴赏诗歌作品的能力和方法。 【学时安排】 三学时 第一学时 自主探究 ——昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 资料卡： 1、作品 《蜀道难》是乐府《相和歌辞· 瑟调曲》旧题。本篇根据这一诗题传统 的内容，以雄健奔放的笔调，运用夸张形容的手法，描绘了由秦入蜀道路 上惊险而奇丽的山川，表现了诗人杰出的艺术才能和丰富的想像力。 唐朝，蜀中商业经济极为发达，入蜀的人乐不思返，而没意识到这一 地区形势险要，自古为封建割据之地，随时有发生变乱的可能。诗中强调 “所守或匪亲，化为狼与豺”，就是指此而言。顾炎武《日知录》卷二十 六说：“李白《蜀道难》之作，当在开元、天宝间。时人共言锦城之乐， 而不知畏途之险， 异地之虞， 即事成篇， 别无寓意。 ”孟 《本事诗· 高逸》 载“李白初至长安，贺知章往访，见《蜀道难》 ：‘称欢者数四，号为谪 仙。’”《唐摭言》第七卷中也有类似的记载。另外，此诗曾收入殷璠所 选《河岳英灵集》，其书据近人岑仲勉考证，编于天宝四年或十二年。由此 故知，《蜀道难》是安史之乱前的作品，大约写于唐玄宗天宝初诗人在长安 之时。 2、李白（701-762）字 ，号 ， 唐时期的著名诗人。少 年时代在四川度过， 25 岁，出三峡，泛洞庭，东游吴越，北上太原， 有“大济苍生”之志。唐玄宗天宝九年（ 742 年），李白奉召进京，他 本想此行能够施展才华， 有所作为，但理想很快破灭了， 皇帝的不重用， 权臣的排挤， 加之个人的傲岸不羁， 一年多便被赐金放还，因而思想上 便由入世转为出世，于是放浪形骸，寄情山水，诗酒逍遥，最后客死安 徽当涂。他留下许多脍炙人口的诗作， 《蜀道难》《行路难》《梦游天姥 吟留别》《静夜思》《早发白帝城》等最能代表其艺术特色。他兼善各体 诗歌，尤以古诗为精，是唐代浪漫主义诗歌的代表作家。 二、诵读课文完成练习 1、听录音，学生在听读的过程中把握诗中比较生僻的读音和本诗的句读 噫．吁．嚱． （ ） 鱼 凫．（ ） 秦 塞．（ ） 萦．绕 （ ） 石栈． （ ） 猿 猱．（ ） 参．（ ） 峥．嵘． （ ） 抚 膺．（ ） 巉．岩 （ ） 飞 湍．（ ） 咨． 嗟．（ ） 喧 豗．（ ） 砯．崖（ ） 崔 嵬．（ ） 吮．血（ ） 2、学生齐声朗读本诗，教师检查学生在朗读过程中读音和句读，在学生有失误的地 方予以纠正。在学生朗读的基础，师生共同对本诗中比较重要的字词予以解释， 噫吁 ： 开国何 茫然： 尔来四万八千岁： 不与秦 塞通人烟： 可以横绝峨眉巅： 上有六龙 回日之高标： 下有冲波 逆折之回川： 黄鹤之飞尚不得过： 扪参历井仰胁息： 以手抚 膺坐长叹： 使人闻此 凋朱颜： 连峰去天不盈尺： 砅崖转石万壑雷： 所守或匪亲： 侧身西望长 咨嗟： 3、 作业 ： 反复诵读，疏通文意。 第 二 学时 合作探究 ——衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 诵读课文疏通文意 1、找出词类活用的词 猿猱欲度愁攀援： 使人听此凋朱颜 砯崖转石万壑雷 侧身西望长咨嗟 2、通假字 所守或匪亲 3、重要实词 危乎高哉 不与秦塞通人烟 可以横绝峨嵋巅 上有六龙回日之高标 锦城虽云乐 4、重要虚词 难于上青天 开国何茫然 黄鹤之飞尚不得过 但见悲鸟号古木 嗟尔远道之人胡为乎来哉 5、文言句式 蜀道之难，难于上青天 嗟尔远道之人胡为乎来哉 但见悲鸟号古木 雄飞雌从绕林间 第三学时 一、合作探究、小组展示 — — 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 诗词分析 1. 本文的线索是什么？ 2. 朗读第一段，精讲分析。 （1）开篇两句“噫吁 ? ?难于上青天”，在全文中的作用？ （2）这一段其余的内容有几层意思？ （3）引用“五丁开山”的神话有何作用？ （4）“上有六龙回日? ? 以手抚膺坐长叹”这几句中， 作者用了哪些写法， 来表现蜀道的雄奇险峻？ 3. 熟读第二段，精讲分析。 （1）第二段可分为几层意思？ （2）“问君西游何时还？”中的“君”指的是谁？ （3）这一段中哪句话起到了钩连前后两层内容的作用？ （4）这一段运用了哪些手法？渲染了怎样的气氛？ 4. 朗读第三段，赏析第三段。 （1）这一段说了几层意思？ （2）“不如早还家”和文章中哪一句相照应？ （3）文章最后一句的作用是什么？ 二、拓展探究 ——众