晋教版7下地理 10.5尼日利亚 非洲人口最多的国家 教案.docVIP

课题名称 10.5 尼日利亚——非洲人口最多的国家 一．学情分析 学生在本学期撒哈拉以南非洲的学习中，已对尼日利亚有了初步的认识，加之前面对俄罗斯、印度，澳大利亚，日本等内容的学习，基本掌握了学习国家的方法和读图分析的技能，为学习尼日利亚奠定了一些基础。 二．教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 【知识与技能】 1.运用地图掌握尼日利亚的经纬度位置、半球位置、海陆位置和相关位置。 2.运用地图认识尼日利亚的主要气候带、河流名称、矿产资源分布。 3.掌握尼日利亚的自然环境特点及其对经济发展的影响。 4.运用地图分析尼日利亚地形、气候、河流之间的关系。 5.理解尼日利亚是非洲人口大国。 【过程与方法】通过“信息传递”、“积极参与”等资料，认识尼日利亚的人口、城市以及经济中心：了解尼日尔河、几内亚湾，拓展地理知识。 【情感态度与价值感】通过对尼日利亚资源型经济的学习，树立正确的可持续发展观念，为我国经济建设提供借鉴。 [重点] 1、运用地图掌握尼日利亚的经纬度位置、半球位置、海陆位置和相关位置。 运用地图认识尼日利亚的主要气候带、河流名称、矿产资源分布。 掌握尼日利亚的自然环境特点及其对经济发展的影响。 运用地图分析尼日利亚地形、气候、河流之间的关系。 [难点] 1、运用地图掌握尼日利亚的经纬度位置、半球位置、海陆位置和相关位置。 2、运用地图认识尼日利亚的主要气候带、河流名称、矿产资源分布。 3、掌握尼日利亚的自然环境特点及其对经济发展的影响。 三．教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学 1. 教学应以学定法，本课从“以人为本”的教学思想出发，根据教学内容的特点和学生年龄特征多采用谈话交流、设置问题、启发诱导、读图分析、观察对比等手段来激发学生的思维，增强他们的兴趣。在教学过程中，注重对学生读图用图能力的培养; 2.借助多媒体创设情境，让学生读图观察，自主探索，合作探究，让他们学会学习 四．信息化教学环境及资源准备 1.信息化教学环境分析：交互式多媒体教学环境 2.教学资源准备情况：PPT.交互式电子白板的使用促进学生形象感知内化为理解探究技能 五．教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 信息技术支持优化教与学的情况分析 一、新课导入： 二、具体内容： . 方案一，图片导入，选择尼日利亚油田、石油生产的图片，引发学生对尼日利亚的好奇和关注，调动学习兴趣。方案二，温故知新导入。 1.介绍尼日利亚的国家概况，这部分包括尼日利亚的首都、面积和人口。 2.学习尼日利亚的地理位置，包括尼日利亚的半球位置、海陆位置和邻国。 3.学习尼日利亚的地形状况，主要介绍尼日利亚的地势和地形区。 4.介绍尼日利亚的河流——尼日尔河，气候——热带雨林和热带草原两个气候带并分析尼日尔河的流向，上、中、下游水量不同的原因。 5.学习尼日利亚的经济，主要学习尼日利亚的自然资源、经济作物、人口城市分布和最大的工业中心——拉各斯 6.与学生共同完成课本“积极参与”。 总结本节课的重点内容，结束本节课。 在老师的引导下读图并思考。 首都：阿布贾 人口：非洲人口最多的国家 半球位置：东半球、北半球 海陆位置：位于非洲几内亚湾沿岸，海陆兼备 地势：北高南低 地形区：北中部高原区、南部带状平原区、中部谷地、东南边境的山地。 尼日利亚自然资源丰富，经济作物为热带经济作物，人口集中于南部沿海地区。 完成“积极参与” 通过直观和感观教学引入新课，激发兴趣?（谷歌地图；视频资源） 学生交流合作通过读图，培养学生的观察能力。 树立学生的空间意识，培养学生的动手能力。 培养学生探索精神。 扩大地理教学的开放性，引导和鼓励学生独立思考。 【交互式电子白板和课件】 学生从中获取知识 六、教学评价设计 自我评价表 ? 学习情况（优20分，良10分，一般5分，差0分） 如何改进 课前预习 ? ? 合作讨论 ? ? 课内发言 ? ? 作业 ? ? 七、课后反思 本课的教学设计，处处激发学习动机，明确学习任务，引导学生充分运用已有知识和能力，恰到好处地积极思考，主动学习。学习目标全面落实，围绕重点、难点展开，了解、理解、掌握、应用知识。 所用教学手段，主要是