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学校教育产生的条件及意义 学校教育产生的条件及意义 学丽 （扬州大学 教育科学学院） 一、学校教育产生的条件 中国古代的学校名称各异，有序、校、学、塾、成均、明堂、辟雍、伴宫、 灵台等。西方学校 school ，schule 源于拉丁语 shola ，这个词又源于希腊语 skhole, 意思是“闲暇”、“休息”，后用来表示学习的地方。学校即是有计划、有组织、 有系统地进行教育教学活动的专门场所。 它是一个规范性的组织， 也是一个公益 性的组织。 学校教育产生的条件有如下几点： 1．生产力的发展和奴隶制国家的形成是学校产生的历史基础 原始社会的教育是非形式化的： 没有固定的校舍、 教师等； 虽有其公有平等 的一面， 但有很大的局限性。 教育工作是附着在社会实践过程中进行的。 随着生 产斗争经验的积累， 铜器、铁器代替石器而成为生产工具， 农业和畜牧业代替采 集和渔猎而成为主要的生产事业，从而使物质产品丰富了，除供人类消费之外， 还有大量的剩余。 由于铁制工具的使用， 使生产力得到了很大的发展， 剩余产品 的出现为社会的分工提供了最主要的条件， 社会的分工又进一步地促进了生产力 的发展。部落酋长利用他们的特殊地位， 特别是利用他们手中的武装力量， 把这 些剩余果实据为己有， 在社会中逐渐形成了阶级， 产生了奴隶制国家， 占统治地 位的奴隶主阶级， 借助于国家机器对被统治的奴隶阶级进行管