《要是你在野外迷了路》教学设计及说明.docxVIP

《要是你在野外迷了路》教学设计及说明 教学目标与策略：　　1、知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解大自然中几种辨别方向的方法。　　2、过程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中几种辨别方向的方法　　3、情感态度价值观：培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。　　教学重难点：理解课文内容，掌握在大自然中辨别方向的方法；体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。　　教学时数：第二课时　　教具：多媒体课件、头饰　　课前准备活动：自信地夸自己（学生夸自己、和同位夸自己）。　　教学过程：　　一、复习、导入新课　　今天，我将和同学们一起继续学习第20课《要是你在野外迷了路》，上节课我们学习了生字，初读了课文，知道大自然有很多天然的指南针，可以帮助我们辨别方向，这天然指南针是哪些呢？　　随学生的回答，教师板书：太阳北极星大树积雪　　二、释疑、激趣　　1、有了这些天然的指南针，你们在野外会迷失方向吗？可是有几个小朋友到野外去游玩却迷失方向啦。　　2、课件展示一组图（图1、背景：正午，太阳在南，树影、人影在北。图2、背景：夜晚，北极星高挂在北方.图3、背景：大树枝叶一面稠密，一面稀疏。图4、背景：沟渠里一面残雪即将化尽，一面雪还很厚。）　　3、师：这就是迷路的四个小孩，其实他们身边就有天然的指南针可以给他们指明方向，可是这些粗心的小家伙还没发现呢！你们能帮帮他们吗？（能）老师就知道你们都是爱帮助别人的好孩子。请你们自由地读读课文。　　4、学生边读课文，边看图，边思考。　　三、学生自学课文内容，教师相机指导　　学生看图后，带着任务读课文，找答案，找到后与同学交流，再帮助图中的小朋友指路。（学生：我想给第×位小朋友指路，我看到图中有......）　　师：你是根据课文的哪一小节知道的？（说明：此环节可让学生自主选择为哪个小朋友指路。）　　1、为第一位小朋友指路。　　（1）指名读课文。　　（2）理解“忠实”、“向导”的意思。借机拓展：我有一个朋友，我高兴时会跟我分享快乐，我遇到困难时会帮助我，可以说他是忠实的朋友。你能举几个例子吗？　　（3）向课本挑战，同学们下去观察，正午太阳在南边，地上的树影是不是指向北方呢？　　（4）拓展：如果是早上的的太阳，你能辨别方向吗？学生边做手势边说。借机学习词语：（旭日东升）。傍晚的太阳呢？（夕阳西下）　　（5）教师小结：太阳总是早上从东方升起，中午它在南边，傍晚又从西方落下，是可以信任的，可靠的，所以说太阳是我们忠实的向导。　　（6）齐读第二小节。　　2、为第二位小朋友指路　　（1）指名读。　　（2）学生上前指北极星。　　（3)课件演示。　　（4）学生为迷路的莎莎指路。　　（5）在晴天的夜晚，观察天空，认一认北极星。　　3、为第三位小朋友指路。　　（1）小组朗读。　　（2）理解“稠”（枝叶多而密）稀（枝叶少）　　（3）找两枝树枝实物演示，借机理解稠——稀是反义词.　　（4）教师小结：南面受太阳光照射多，所以长得稠一些，相反，北面受太阳光照射少，所以树叶长得一些。　　（5）齐读这一小节。　　4、为第四位小朋友指路。　　（1）学生指路后小组齐读第五小节。　　（2）读了这一小节，你们有什么疑问吗？　　解决疑问。今天，我们帮助了四位小朋友指路，你们的心情怎样呢？（学生答）是呀！老师也多么欣慰，因为“帮助别人，快乐自己”呀！　　课间休息，师生做手势念“帮助别人，快乐自己。”　　5、学习最后一小节。　　（1)学生齐读最后小节.　　（2）课文最后一小节告诉我们还有很多天然指南针，你还知道哪些？　　四、表演。学生分别戴上太阳、北极星、大树、积雪的头饰自述指点方向的方法。　　教师总结。今天，我们学完了这一课，收获可真不少，知道大自然是一本读不完的“书”，希望同学们走向大自然，多请教多观察多思考，做一个生活的有心人。　　教学设计说明：本课是人教课标版二年级第20课的一篇课文，科学性、知识性非常强。处理不好就是一节普通的常识课，觉得死板，枯燥无味，根据这一要求，我特从以下方面进行说明。　　1、设计理念。这篇课文重点应放在“引起学生对自然科学的兴趣，探索大自然，拓展课外知识上。”在这一前提下，本课教学试将理解课文内容的机会交给学生，让他们在疑惑中阅读课文，寻找答案，在阅读中了解自然现象，在寻找中感受自然科学带来的乐趣，在相互帮助中得到快乐，达到学科间融合，并让学生充分展示自我。本课教学目标为：正确、流利、有感情的朗读课文；理解课文内容，了解大自然中几种辨别方向的方法；培养学生热爱大自然和观察大自然的兴趣。　　2、教学过程。根据本课的教学目标和设计理念，我对本节课的设计有如下感悟和认识。　　情感