婴儿和学步儿的发展.pptxVIP

;;;;一、躯体的生长;一、体格发育;;一、体格发育;一、体格发育;一、体格发育;二、脑的发育;二、脑的发育;二、脑的发育;二、脑的发育;二、脑的发育;二、脑的发育;二、脑的发育; 女子左半边大脑基本缺失，但言谈交流毫无问题，且记忆力超群 （武汉晚报2007年10月17日）;二、脑的发育;三、影响婴儿身体发育的因素;;一、运动能力发展的意义;婴儿和学步儿运动能力发展的模式;二、运动能力发展的模式;婴儿动作的发展：独立行走;;婴儿动作的发展：手的抓握动作;手部动作的发展;二、运动能力发展的模式;二、运动能力发展的影响因素;双生子爬梯实验;双生子爬梯实验;;一、最基本的学习形式;条件作用前;;一、最基本的学习形式;;;;三、习惯化和去习惯化学习;;四、模仿学习;四、模仿学习;;四、模仿学习;;一、感知觉的发生发展;一、感知觉的发生发展;一、感知觉的发生发展;一、感知觉的发生发展;一、感知觉的发生发展;一、感知觉的发生发展;;;一、感知觉的发生发展;一、感知觉的发生发展;二、记忆的发展;二、记忆的发展;二、记忆的发展;二、记忆的发展;三、思维的发展;三、思维的发展;三、思维的发展;客体永久性的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;四、言语的发展;五、认知发展的个别差异;五、认知发展的个别差异;五、认知发展的个别差异;五、认知发展的个别差异;五、认知发展的个别差异;;导言;一、情绪的发展;;一、情绪的发展;一、情绪的发展;一、情绪的发展;一、情绪的发展;一、情绪的发展;一、情绪的发展;二、意志发展的表现;二、意志的发展;三、气质的发展;;三、气质的发展;三、气质的发展;三、气质的发展;三、气质的发展;三、气质的发展;三、气质的发展;四、依恋及其发展;四、依恋及其发展;四、依恋及其发展;四、依恋及其发展;四、依恋及其发展;;陌生人（左）与母亲（右）一起坐着; 母亲离开，陌生人与婴儿在一起。;妈妈返回，安顿婴儿;母亲离开，孩子单独留在室内;陌生人进行房间，与婴儿一起活动;母亲再次返回，重新安顿婴儿;四、依恋及其发展;四、依恋及其发展;四、依恋及其发展;;四、依恋及其发展;;四、依恋及其发展;;四、依恋及其发展;;四、依恋及其发展;四、依恋及其发展;四、依恋及其发展;安全型儿童母亲的特点 对婴儿发出的各种信号、需要非常敏感，并给予迅速的反应； 主动调节自己的行为以适应婴儿，而非以自己的个性、情绪要求婴儿，或把自己的行为习惯强加给婴儿； 富有充满感情的、积极的情绪表达，与婴儿的接触总是充满爱抚； 积极鼓励婴儿探索周围环境和事物，并在他们需要的时候对他们提供帮助和保护； 喜欢与婴儿的密切的身体接触，如搂、抱、亲吻婴儿，并从中感到快乐和喜悦。;;回避型儿童父母亲抚养方式 对婴儿所发出的各种信号及需要不敏感，常不能及时意识到或忽视，更谈不上作出迅速的反应。 与婴儿的密切身体接触很少，对孩子没有兴趣，不喜欢与婴儿的密切身体接触。 对婴儿常常不是充满感情，而是怒气冲冲，经常以生气、发火的方式对待孩子。 回避型婴儿似乎已经学会放弃获得情感支持。;;四、依恋及其发展;四、依恋及其发展;五、父婴交往;五、父婴交往