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宣城市2010-2011学年度中小学幼儿园、优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例 巧妙设计 宣城市2010-2011学年度中小学幼儿园、优秀教学设计、教学课例和教育案例评选参评案例 ——小议品词析句 作者：汪仕敏 单位：河沥溪中心小学 “观文者，披文以入情。”教材中的情理有时是蕴藏在字里行间，靠语言形式表白的，学生往往难以体会渗透，尤其是小学生更是如此。这就需要教师在教学中应用多种方法，引导和启发学生进行精读品析。如何指导学生通过对重点词句进行精读，体会作者所要表达的思想情感呢？教学中，我认为这几点很值得我们关注。 一、对比体会品词析句。 在对课文重点词句的体味中，往往巧妙的对比设计，能让学生通过异同点的比较，逐步把事物的个别部分和特征分辨出来，激发学生的阅读兴趣，促进他们在阅读时的积极思维，帮助他们更好地通过语言文字来理解课文的思想内容。《荷花》这篇课文中有这样一句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。为了突出这个“冒”字，我让学生找出能替换这个“冒”字的词或者字，然后再读一读。有的学生说能改成“钻”，有的说可以改成“长”。还有的说可以改成“探出头来”。孩子们真是绞尽脑汁。但是，最后我让他们选一句保留时，他们绝大多数还是选“冒”这个字。因为这个“冒”字在这里把白荷花写活了，所以孩子们还是选择“冒”。在教学《金色的草地》这篇课文中，我让学生比较句子：“原来，蒲公英的花可以张