创设课堂情景提高课堂效率.pdfVIP

创设课堂情境 ,提高教案效率 高二语文组 张萍 一、什么是情景教案 关于情境教案有各种不同地表述： “情境教案就是运用具体生动地场景 , 以激起学生主 动地学习兴趣、提高学习效率地一种教案方法” . 顾明远 . 《教育大辞典》 [M]. 上海 :上海 教育出版社 ,1999 .364. ）b5E2RGbCAP 简单地说 ,情境教案就是指在教师人为“创设”地“情境” 有情之境）中所进行地教 案 .它与我们通常所说地教案情境地差别 ,就在于“人文性” ,是“一个渗透着教育者意图 地”“生活空间” ,即所谓“优化地环境” .从以上可以看出 ,情境教案使用地“情境”概念 , 内涵丰富 ,它是这一教案 教育）系统地中心概念 或称范畴） ,不但 用在教案地开头阶段 ,而 且还辐射、贯穿于整个教案教育过程；不但指外部环境 ,而且指主体地内部环境 ,整合成为心 理场；不但在教室中创设 ,还可以带学生到大自然、社会大课堂中去 ,让学生在现实场景中去 感受、体验、思考；不但用在语文教案中 ,而且也可以推广到其它学科地教案中；不但在于 激发学生求知、求真 ,而且更可以用来做激发美感 ,陶冶情操 ,锻炼意志 ,引导学生求善求美 ,实 施爱国主义教育、审美教育和品德行为养成教育 .简言之 ,情境教案中地情境是多元、多构、 多功能地 .p1EanqFDPw 二、情境教案课堂设计地作用 1）引起学生兴趣 . 在进行情境教案地课堂上可以观察到学生注意力普遍是非常集中地 ,表现在学生把自己 投入教师创设地情境里 ,产生探求知识、解决问题地愿望 ,深深地融入情境之中 ,保持着旺盛 而有活力地热情 .当播放多媒体图片或录象时 ,所有同学都兴致勃勃、目不转睛地观看 ,随着 播放地图片或情节内容 ,同学们有时发出阵阵感叹 ,有时又悲伤地默 默无语；在用竞赛创设 地情境中 ,同学们竞争意识极强 ,惟恐落后 ,你争我抢 ,努力争先；当教师要求同学们进行表演 时, 同学们认真思索刻苦排练 ,表演地生动逼真 .DXDiTa9E3d 2）形成良好地课堂气氛 . 进行情境教案地课堂上 ,有近 80% 地课堂上形成了良好地课堂气氛 .教师地感情饱满、 真挚 ,学生在教师创设地情境中感到情感高涨 ,轻松愉快 ,心平气和 ,思考问题、 回答问题都很 积极 ,师生地关系平等、和谐、融洽 ,教师了解并尊重学生之间地个体差异 .在教师地理解、 鼓励和相互尊重之下 ,学生也敢于主动地表达自己对情境地独特体验和感悟 ,在几节教师创设 表演情境地课堂中 ,经常有同学主动参与课堂建设 , 要求为大家表演 ,课堂氛围轻松和 谐 .RTCrpUDGiT 3）促进学生地整体发展 . 进行情境教案地课堂上 ,有 70%地课堂上 ,教师在情境创设地过程中 ,不仅落实了学生在 本课应该掌握地知识点和基础知识 ,还对学生进行了思想上地感染和审美上地洗礼和熏陶 ,提 高文化品位和审美情趣 ,可以说同时