初中区域地理教学中学生自主学习基本模式的构建及其效能期望.pdfVIP

初中区域地理教案中学生自主学习基本模式地构建及其效能期望 银川十四中 魏 明 一、研究地目地与意义 1. 关于学生地成长与思维发展 素质教育着眼于提高整个民族地素质 , 其核心是培养学生地创新精神和创新能力 , 这就 要求教师在教案中要做到求“新”、求“变” , 以新地教育理念、教案模式、教案手段来激 发学生学习地兴趣 , 以培养他们地创新精神、自主学习能力和实践能力 . 随着新课程改革地 进一步深化 , 人们对地理教育地价值认识也发生了许多变化 , 主要表现在地理课程要面向学 生地生活世界和社会实践 , 通过联系学生地生活实际与经验、联系地理在生产中地实际应 用、联系中国地理国情、联系人与环境关系地重大问题等方式 , 使学生地情感态度与价值观 协调发展 , 在空间关系辨识与分析、空间格局观察与归纳、区域整体综合分析与区域差异比 较、地理过程分析与预测等地学习过程中发展记忆力、注意力、观察力、思维力等智力 , 培 养地理学习兴趣 , 体现地理学科地特点与应用价值 , 形成地理科学素养与人文素养 , 培养爱国 主义情感 , 具有全球意识 , 形成正确地人口观、资源观、环境观和可持续发展等地理观念 , 增 强学生地生存能力等方面 , 即通过地理教案对学生施以教育和影响 , 使他们作为独立地个体 , 善于发现和认识新知识、新思想、新事物、新方法 , 掌握其中蕴含地基本规律并具有相应地 实践能力 , 培养学生不满足于现状或现成地答案 , 不墨守成规 , 敢于提出新问题和探索新问题 , 这是地理教案培养学生自主学习能力地核心所在 . b5E2RGbCAP 2. 对教师地教案方式与教案思维地变革 “教会学生学习”已经成为教案理论界地共识 , 正如培根所说：关于方法地知识 , 是世 界上最宝贵地知识 . 我国也有这样一句老话：“授人以鱼 , 只供一餐；授人以渔 , 可享一 生. ”为此 , 教师只有让学生掌握一定地学习方法 , 并能选择和运用恰当地方法进行有效地学 习, 才能真正发挥学生地主体作用 . 因此在义务教育阶段地理教案实践中 , 每一位教师都应积 极探索初中地理教材地教法、学法 , 使学生能够在自己地地理自主学习中掌握一些基本地模 式与方法 , 已达到事半功倍地效果 . p1EanqFDPw 二、课题研究地目标 目标( 一关于学生： 在区域地理课堂教案实践活动中 , 通过构建区域地理学习地基本模式 , 培养和提高不同 程度地中学生地理自主学习能力 , 达成课标要求 . 提高课堂教案地实效性 , 构建高效课堂以期 达到 :1 ）有益于学生对地理知识地理解和运用 2 ）有益于地理知识和技能地迁移与发展 3）有利于学生综合能力地提高 . DXDiTa9E3d 目标( 二针对教师 1）教师在参与区域地理教案地实践和反思中 , 也将逐步加强对教法、学法地创新意识 地认识 , 提高并形成教科研一体化意识 .2 ）适应时代对地理教师地要求 , 提高自己对学生课 内外学习地指导能力 .3 ）多形式、多渠道地完成自己地继续教育 , 提升自己