空气的存在教学设计.docVIP

“空气的存在”教学设计 课题 空气的存在 课 型 新授课 教 材 分 析 本节内容是第二章《空气》的第一节，是在第一章《水》之后接触的第二种常见物质，同时为八年级学习气压的定量测量——托里拆利实验做好铺垫。但由于空气看不见，摸不着，给学习《科学》才半年的七年级学生带来障碍，特别是感知大气压的存在及相关实例分析(大气压也是中考的必考内容之一)。虽然空气无处不在，每个人每时每刻都离不开它，但学生很难将生活中司空见怪的有关现象与大气压联系起来。同时正因为空气与生活密切联系，这就为课堂提供了大量素材，教师应该做好引导工作，通过演示和学生举例以及实验（简单教具提前布置，叫学生自带）让他们感受和体验大气压的存在，了解证明大气压存在的方法，以发展他们思维能力去解决实际问题。 教 学 目 标 知识与技能 知道空气存在，空气是有质量的 知道大气有压强，了解由于大气压的客观存在而产生的现象 过程与方法 观察有关现象，感知空气存在；通过观察和实验，体验大气压强的存在。 通过学生观察实验，发现科学现象及提出科学问题并解决问题的学习科学基本方法； 学习知识中培养学生探索、分析、想象、观察、归纳总结的能力和应用知识解决实际问题的能力。 情感态度 与价值观 通过科学知识与生活的联系，亲身体会到科学源于生活，又回归生活世界的真谛； 培养学生热爱科学、敢于实践积极探究的精神，养成良好的实验习惯及乐于合作的态