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XXXX年书法骨干教师心得体会 书法骨干教师的经验书法骨干教师的经验第一部分: 　　3月至5月，我有幸在XXXX参加了第五届河南省中小学骨干教师培训。 　　虽然十天的训练很短，但每天的感觉很充实。 　　因为我们可以和城市里的数百名骨干教师一起学习、交流、讨论。 　　这里有处于新课程前沿的专家和一线教师。他们可以听到不同风格的讲座和不同口味的课程。他们每次都能感受到意识形态火花的冲击。 　　经过十几天的短期训练，我从中学到了很多。它不仅开阔了我的视野，也丰富了我的实践经验，升华了我的思想。 　　我对教育有了新的理解，对教育更感兴趣。 　　第一篇是关于山东都郎口中学校长关于高效课堂的理论与实践。听完之后，我深深地感到。这里有两点经验: 　　一、提高意识，改变想法和概念是行动的灵魂，无论有什么想法和行动，都会有。 　　新课程以“一切为了每个学生的发展”为最高目标和核心理念。 　　对教师来说，首要任务是为新课程建立一个有效的教学理念。 　　必须摆脱传统的“重教轻学”；超过灌输，少于灵感；“复制多，创新少”的理念。 　　通过训练，我知道如何定位、去思考、去摸索、去创新，让我的班级充满激情。 　　我知道如何让我的学生变得真实: 　　每个人都可以得到良好的数学教育，不同的人在数学上可以得到不同的发展。 　　良好的数学教育不仅意味着了解知识，还意味着理解基本思想，并在学习过程中得到磨练。 　　在教学中，应该把注意力从学生的“教”转移到“学”上来。 　　尊重学生的主体性，学生是学习的主人。教学不取决于教师“教”得多好，而是取决于学生“学”得多好。 　　教师应该在教学中大胆“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交流中学习。 　　应该注意个人的主动探究和情感体验。 　　教师应该在行动中给学生真正的“爱”。这种爱是对所有学生的一种关心，对每个学生的一种信任，一种平等的尊重，一种深刻的理解，一种“宽容”的接受，一种精神上的鼓励。 　　在教育中，人是基础而不是基础，教师从控制者、评判者转变为参与者、引导者，学生从接受型转变为探究型和接受型的结合。 　　培养学生的创新意识，培养学生的创新精神，是时代赋予我们的艰巨任务。因此，在教学过程中，学生应该认真学习。学生面对问题时会怎么想，是否有经验？ 　　同时，应该给学生更多的时间和空间，让他们能够发现问题，研究问题，解决问题，从而培养他们的创新意识和精神。 　　总之，教师在教学中扮演着指导老师的角色，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。 　　二、科学分配学生，有效指导高效课堂的学习，分组，有利于培养学生的课堂表现和语言表达能力，每个小组是一个整体，增强学生的团队意识，让每个孩子感受到团队合作的重要性，更锻炼了组长的领导和指导能力。 　　因此，分组时必须注意学生学习水平的搭配、学生个性差异的搭配、学生个性特征的搭配、学生性别差异的搭配等。 　　只有对学生进行科学合理的分组，才能使每个学生都得到发展。 　　毫无疑问，高效的课堂教学模式是让教师转变角色，退到幕后。让学生充分参与课堂，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的三维目标。 　　可以说，学生学习的每一个环节都是他们的自觉行动，预习、展示、反馈是以学生为中心的。 　　在老师的指导下，学生在课堂上的自主性、主动性、合作、和谐的探索，让课堂上的每一分钟都各就各位。 　　在课堂上，学生有学习目标，解决问题的愿望，超越他人的竞争意识，课后继续学习的精神食粮。 　　俗话说，只有当你需要什么的时候，你才会有动力，只有当你在课堂上有了明确的目标，你才会有源源不断的精神动力。 　　反思我们的课堂教学模式，虽然在课程改革的推动下，一些教师的教学方法有所改变，但大部分教师仍然重在教学，学生在课堂上练习较少，有的几乎没有时间练习。 　　教师在课堂上唱独角戏，大多数教师仍然采用“满堂灌”的教学模式。 　　老师必须布置大量的家庭作业，让学生巩固并消化所学的知识。教师、学生的负担大大增加。教师努力教学，学生努力学习，学生对学习失去兴趣，教学效果可想而知。 　　二、 30年的课程改革是要改变公开课期间的课堂教学模式吗？只是为了表演吗？我们不能根据我们各自学校的实际情况改变它吗？在课堂上，学生受到充分尊重，学生对学习有信心，学生的积极性得到充分调动，那么一切成功都是不可能的。 　　3月29日上午，田恒平教授发表了演讲。 　　田教授是武汉大学班主任研究中心副主任。 　　他关于“班级管理——无为而治”的报告非常发人深省。 　　老子说: 　　“学习变得越来越多，失去一切。 　　损失加损失，导致无所作为。 　　什么也不做，什么也不做。 　　“老子是道家的创始人，其深刻的哲理暂时不是我们所能理解的。