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全等三角形的性质教案 【篇一：全等三角形及其性质教案】 全等三角形及其性质 经开区长岭中学 刘亮 教学目标 知识与技能： 1、使学生通过实例理解全等形和全等三角形的概念， 并能准确的表示全等三角形，找出对应边和对应角； 2 、掌握三角形全等及其性质，能用符号正确地表示两个三角形全等。 过程与方法：通过观察思考动手操作，参与概念的形成过程，仔细 识图，尝试总结规律，逐步培养归纳、概括能力。 情感、态度价值观：学生通过观察、发现生活中的全等形和实际操 作中获得全等三角形的体验在探索和运用全等三角形性质的过程中 感受到数学的乐趣。 重点难点 重点：全等三角形的概念和性质； 难点：找全等三角形的对应边、 对应角 教学过程 一 、创设情境，探究新知 观察： 1 出示两片能重合的树叶（先准备好）问：他们能重合吗？ 2 出示 图片： 问：（ 1）我国国徽中四个小五角星能完全重合吗？ （2）如果的两幅风景图片是从同一幅图片上复制下来的，能完全 重合吗？ （ 3）同一张底片冲洗出来的两种神舟 7 号飞船照片放在一 起能完全重合吗？ （ 4）把三角形 abc 绕点 a 旋转 30 度得到三角形 ade, 三角形 abc 与三角形 ade 能重合吗？ 二 、合作交流，探究新知 1 全等形和全等三角形的概念 （1）能完全重合的图形叫全等形，特别得，能完全重合的三角形 叫全等三角形。 （2） 两个全等三角形重合时，互相重合的顶点叫对应 点，能互相重合的边叫对应边，能互相重合的角叫对应角。 你能指出上面的△ abc与厶ade中，对应点、对应边、对应角吗？ （3）全等”用 么”表示，读作： 全等于”如上面问题中△ abc与 △ ade,可以记作：△ abc匕”△ ade,注意：对应点写在对应位置上。 考考你： （1） 生活中，你还见过哪些全等形， （ 2） 下面图形全等吗 （3）面积相等的两个三角形全等吗？ 2 全等三角形的性质 上图中△ abc ade中，△ abc的三条边与三个角与 △ ade的三条 边，三个角有什么关系？为什 么会有这样的关系呢？ ab=ad,ad=ae,bc=de, / a= / a, / b= / d / c= / e,能互相重合的边是相等的，能互相重合的角是相等的。 归 纳： 1 全等三角形的对应边相等； 2 全等三角形的对应角相等。 三 、应用新知，巩固提高 通过做一做感受全等三角形的各种情形以及它们的对应边和对应角 做一做 、把你做的两个三角形顶点标上字母并摆成如图形状 ,然后按下面 要求变换，并指出对应顶点，对应边，对应角， （1）把一个上面 def 沿着 ab 边平移。 （2）把 △def 沿 ab 边的垂直平分线作轴反 射； （3）把厶def绕点a逆时针旋转30度；（4）把厶def绕点a 逆时针旋转 180 度 （ 5）把 △ def 绕 ac 的中点旋转 180 度； （e） 图1 （e） （d） （f） 、找对应边，对应角的方法 想一想 （ 1）指出下列全等三角形的对应边和对应角。 △ abe 与 acf, △ bfo 与厶 ceo, △ fbc 与厶 ecb （2）找对应边和对应角你有什么经验？ ①大对大，小对小，②公共的边是对应边，公共的角是对应角，③ 对顶角是对应角，④对应边的对角是对应角，对应角的对边是对应 边。 全等三角形的性质的应用 b 课堂练习，巩固提高 p 71 1,2 反思小结，拓展提高 这节课你有收获？ 1 全等三角形的定义和性质 2 找对应边和对应角的方法。 b b o a 【篇二：全等三角形的概念及性质教案 （横版 ）】 教学过程 一、复习预习 复习多边形的概念及其对角线、内外角和。 1 、多边形的定义：在平面内，由一些线段首尾顺次相接组成的图形 叫做多边形 . 各个角都相等，各条边都相等的多边形叫做正多边形。 2 、多边形的对角线：连接多边形不相邻的两个顶点的线段，叫做多 边形的对角线。①从 n边形的一个顶点出发，可以画(n-3)条对角线， 将多边形分成 n--2 个三角形 .② n 边形一共有 角线。 3、多边形的内角和公式：n边形的内角和为(n-2)?180 (n2) o n(n-3)2 条对 二、 知识讲解 1、 全等三角形的基本概念 : 全等形的定义:能够完全重合的两个图形叫做全等形。 ( 2)全等三角形的定义：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角 形。重合的顶点叫做对应顶点。重合的边叫做对应边。重合的角叫 做对应角。 全等三角形的表示方法： △ abc旦△ a b c 2、 全等三角形的性质： ( 1 )全等三角形的对应边相等； 全等三角形的对应角相等。 考点 /易错点 1 注意：对应边，对应角，对边，对角，夹边，夹角容易混淆。对应 边或对应角是对对应的两个三角形说的，是两条边之