人教版八年级物理教案：11.3动能和势能.docVIP

课题名称：《动能和势能》 年级学科 八年级下 教材版本 人教版 一、教学内容分析 以大量的实例让学生真实感受到动能和势能的存在，理解动能和势能的概念，通过实验探究指导，让学生学会观察、思考，了解到动能、势能的大小各与什么因素有关。以观察现象为过程和方法，在一定的情景下通过学生的活动解决问题，从而转化为学生的认知，再把学生的认识运用到实际的生活中。 二、教学目标 知识与技能 1．理解动能和势能的概念； 2．在实验中探究影响动能和势能的因素； 3. 用能量的初步知识分析或解决简单的实际问题。 过程与方法 1．通过观察认识动能、势能的存在； 2．通过归纳概括得到动能、势能的概念； 3. 在讨论和实验探究中总结影响动能、势能的因素。 情感、态度与价值观 1.进一步认识物理知识在实际生活中的作用，增强学习物理的主动性； 2.培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神；3.养成交流合作的团队意识及人相处，合作的习惯。 三、学习者特征分析 通过实验探究指导，让学生学会观察、思考，了解到动能、势能的大小各与什么因素有关。以观察现象为过程和方法，在一定的情景下通过学生的活动解决问题，从而转化为学生的认知，再把学生的认识运用到实际的生活中。 四、教学过程 情景引入——概念理解——影响因素探究——运用到实际的生活——小结 五、教学策略选择与信息技术融合的设计 教师活动 预设学生活动 设计意图 情景引入： 1． 讨论舟曲县泥石流推倒房屋造成的危害。 2．问题引入：重点分析泥石流为什么能产生危害，引导学生认识能量 3、（板书）一、能量：列举所了解的能量形式 讨论出泥石流对房屋做了功 思考并回顾所学习过的一些能量 从安全教育了解泥石流的危害 从生活走向物理 一、动能和势能 1．（课件）展示具有动能和势能的事例。 A．滚动的小球 B．高挂在枝头的苹果 C．压缩变形的弹簧 D．高举的重锤 E．拉长变形的弓（橡皮筋） F．流动的水 2．在学生讨论基础上（产生问题），将上述事例按动、势能进行分类，引入动、势能的概念。 （板书）动能：物体由于而运动具有的能量 3．引发学生对势能进行再分类 （板书）势能：物体存储的能量 重力势能：物体由于被举高而具有的能量 弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量 4．反馈练习：空中飞行的飞机具有那些形式的能量？ 5．列举生活中具有动能、势能的例子 思考、分析后举手回答 找出这些事例所具有的共同特征，对它们进行分类 思考、分析，找出动、势能的本质特征 思考、分析、比较。 观察、思考、分析。 联想、交流 思考那些物体具有的动能大？为什么？ 抓住事物的本质特征，有助于学生识别各种能量的形式 学会利用分类法找出事物的本质区别 培养学生进一步处理信息的能力 通过归纳概括得到动能、势能的概念 理解动能和势能的概念 从物理走向生活 二、动能大小与什么因素有关 1. 演示实验：铁球从不同高度滚下撞击物体，观察物体的移动距离 2. 问：在什么研究方法的基础上，设计实验方案？实验中要注意那些问题？ 3. 学生实验探究 4. 指导学生探究实验的完成 5. 反馈练习（课件展示） 6、演示：小球质量、速度各增大一倍，推动木块前进情况 观察演示实验、联想生活中的物理现象，发现动能有大小，并猜想其影响因素 讨论、交流后选择的科学方法 科学探究：选择仪器，利用合理的方法设计实验方案 进行实验 交流、分析、评估 观察、分析速度对动能影响更大 培养学生观察能力 从日常生活中的现象入手，培养学生兴趣 从生活再走向物理，增强学习物理的主动性 掌握科学的方法，培养科学意识 培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神 养成交流合作的团队意识 巩固所学知识 三、重力势能大小的影响因素 1. 请学生阅读教材，探究实验的相关内容 2. 引发学生按上述实验探究过程，用身边随手可得到得物品进行探究活动 阅读、分析 运用生活事例或身边事物进行探究验证 培养自学能力 使所学物理知识再回归生活，让学生感受科学的真实性 培养学生良好的科学态度和实事求是的科学精神 六、教学板书 动能和势能教学设计 一、能量 1．动能：物体由于运动而具有的能量 2．势能：物体存储的能量 物体由于被举高而具有的能量……重力势能 物体由于弹性形变而具有的能量……弹性势能 二