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千字文教案全集 篇一：千字文教案全集】 千字文学期备课 一、简介 根据史书记载，《千字文》是南朝梁武帝在位时期（ 502 -549 年） 编成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣。《梁史》中说： “上以王羲之书千字，使兴嗣韵为文。奏之，称善，加赐金帛。 ”唐 代的《尚书故实》对此事做了进一步的叙述，该书说：梁武帝肖衍 为了教诸王书法，让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的 字，每个字一张纸。然后把这些无次序的拓片交给周兴嗣，让他编 成有内容的韵文。周兴嗣用了一夜时间将其编完，累得须发皆白。 这件事在唐宋两代多有记载，如《刘公嘉话录》、《太平广记》等 书都曾加以记录，其内容与《尚书故实》基本相同。 《千字文》每 4 字一句，共 250 句，一千个字。其中有一重复的字， 即“洁”字，此字在文中出现两次： “女慕贞洁 ”、 “纨扇圆洁 ”，一些 古人曾试图加以修改，如宋人吴枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇 用韵，朗朗上口，其用韵数字是 7 个。 《千字文》第一部分从天地开辟讲起。 有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜雾和四时寒暑的变化；也 就有了孕生于大地的金玉、铁器（剑）、珍宝、果品、菜蔬，以及 江河湖海，飞鸟游鱼；天地之间也就出现了人和时代的变迁。在此， 《千字文》讲述 了人类的早期历史和商汤、周武王时盛世的表现，即文中所说的 “坐 朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。 鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方 ” 《千字文》的第二部份重在讲述人的修养标准和原则，也就是修身 工夫。指出人要孝亲，珍惜父母传给的身体， “恭惟鞠养，岂敢毁 伤”，做人要 “知过必改 ”，讲信用，保持纯真本色，树立良好的形象 和信誉， “信使可覆，器欲难量。墨悲丝染，诗赞羔羊 ”及以下四句 讲的就是这个意思。接着文中对忠、孝和人的言谈举止、交友、保 真等方面进行了深入的阐述。 《千字文》的第三部份讲述与统治有关的各方面问题。此章首言京 城形胜，极力描绘都邑的壮丽， “宫殿盘郁，楼观飞惊 ”。京城之中 汇集了丰富的典籍和大批的英才， “既集坟典，亦聚群英 ”，这是第 三部份的第二层意思，重在叙述上层社会的豪华生活和他们的文治 武功。这部份最后描述了国家疆域的广阔和风景的秀美： “九州禹迹， 百郡秦并 ?? 旷远绵邈，岩岫杳冥。 ” 《千字文》第四部份主要描述恬淡的田园生活，赞美了那些甘于寂 寞、不为名利羁绊的人们，对民间温馨的人情向往之至。汪啸尹、 孙谦益的《千字文释义》认为这部份是讲 “君子治家处身之道 ”，其 观点有一定道理，但显得牵强，所以不加采用。《千字文》第三部 份讲述上层社会，第四部份讲述民间生活，在层次上是清楚的，完 全不必从 “治家处身 ”的角度去理解。 二、教学目的 采用各种方法让学生了解我国的传统文化知识，感受国学的魅力， 采用诵读的方式，让学生具有一定的国学文化基础。 三、教学方法 平时以学校课程为主，加上早课前的诵读为为辅，以比赛，组织表 演等形式激发学生学习兴趣。 四、教学安排 本学期共 18 课时。全文分四个部分，每部分四个课时。 第一部分 4 课时 第二部分 4 课时 第三部分 4 课时 第四部分 4 课时 自由安排 2 课时 第一课时 一、教学目标： 学生初步背诵《千字文》 1---16 句； 教育学生珍惜时间，让学生了解千字文的大体内容。 二、教学准备： 国学经典诵读本《千字文》，小印章 三、教学重点： 背诵本节所学 内容 四、教学难点： 学生初步理解所学内容 五、教学过程： 1.介绍今天的奖励图标，以激起学生的好胜热情； 2. 《千字文》简介 公元六世纪初，南朝梁武帝时期在建业（今南京）刻印问世的《千 字文》被公认为世界使用时间最长、影响最大的儿童启蒙识字课本， 比唐代出现的《百家姓》和宋代编写的《三字经》还早。《千字文》 可以说是千余年来最畅销、读者最广泛的读物之一。明清以后， 《三字经》、《百家姓》、《千字文》是几乎家诵人习的所谓 “三百 千”。过去有打油诗讲私塾： “学童三五并排坐，天地玄黄喊一年 ”， 正是真实写照。 《千字文》乃四言长诗，首尾连贯，音韵谐美。以 “天地玄黄，宇宙 洪荒”开头， “谓悟助者，焉哉手也 ”结尾。全文共 250 句，每四字一 句，字不重复（全文仅重字 6 字，见下【重字表】），句句押韵， 前后贯通，内容有条不紊的介绍了天文、自然、修身养性、人伦道 德、地理、历史、农耕、祭祀、园艺、饮食起居等各个方面。 【重字表】《千字文》实录九百九十四个汉字，重字凡六，以汉语 拼音为序列于下： “发”：周发殷汤；盖此身发 “巨 ”：剑号巨阙；巨野洞庭 “昆”：玉出 昆冈；昆池碣石 “戚 ”：戚谢欢招；亲戚故旧 “云”：云腾致雨；禅主 云亭 “资 ”：资父事君；务资稼