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初中数学案例与反思 篇一：初中数学案例与反思】 初中数学教学反思案例初中数学教学反思案例 初中数学教学反思案 例 篇一：初中数学教学反思案例 在我们走入新课程的这段时间，我 对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾 经 被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的 体会 总结出来，以求与同行共勉。 一、教学中要转换角色，改变已有的 教学行为 （ 1）新课程要求教 师由传统的知识传授者转变为学生学 习的组织者。 （2）教师应成为学生学习活动的引导者。 的原因是什么 ”， “哪些方面还可以进一步改进 ”， “我从中学会了什 么”等。 行动研究 行动研究是提高教师教育教 学能力的有效途径。如 “合作 讨论 ”是新课程倡导的重要的学习理念， 然而，在实际教学中，我们 看到的往往是一种 “形式化 ”的讨论。 “如 何使讨论有序又有效地展开 即是我们应该研究的问题。问题确定以 后，我们就可以围绕这一问 题广泛地收集有关的文献资料，在此基础 上提出假设，制定出解决 这一问题的行动方案，展开研究活动，并根 据研究的实际需要对研 究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。 这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学 水 平必将有很大的提高。 教学诊断 “课堂教学是一门遗憾的艺术 ”， 而科学、有效的教学诊断 可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问 题的研究入手，挖掘隐 藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师 可以通过自我反省与 小组“头脑风暴 ”的方法，收集各种教学 “病 历”，然后归类分析，找 出典型“病历”，并对 “病理”进行分析， 重点讨论影响教学有效性的 各种教学观念，最后提出解决问题的对策。 交流对话 教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的 成长都是十分有益的。如一位教师在教学 “平均分 ”时，设计了学生 熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流 对 话时有的教师提出，仅仅围绕 “吃 ”展开教学似乎有局限，事实上， 在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。 这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实 践 经验上升为理论。 案例研究 在课堂教学案例研究中，教师首先要 了解当前教学的大背 景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和 访谈等收集典型的 教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。 教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现 的 教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问 题进 行阐释。如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出 了这样 一道题：一套课桌椅的价格是 48 元，其中椅子的价格是课桌 价格的 5/7 ，椅子的价格是多少？学生在教师的启发引导下，用多种 方法算 出了椅子的价格为 20 元。正当教师准备小结时，有学生提出 椅子的 价格可能是 10 元???? 这时，教师不耐烦地用 “别瞎猜 ”打断 了学生的思路。课后学生说，假如一张桌子配两张椅子或三四张椅 子， 那么，椅子的价格就不一定是 20 元了。通过对这一典型案例的 剖析 以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们 天天都 在喊 “关注学生的发展 ”，但在课堂教学中我们却常常我行我 素，很 少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自己 的教学。 观摩分析 “他山之石，可以攻玉 ”。教师应多观摩其他教师的课， 并 与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织 课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如 何 组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有 什么 不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果 我遇到 偶发事件，会如何处理 ???? 通过这样的反思分析，从他人的 教学中得 到启发，得到教益。 总结记录 一节课结束或一天的教学任务完成 后，我们应该静下心来 细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环 节是否合理，讲授内 如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练 时出了这样一道题： 一套课桌椅的价格是 48 元，其容是否清晰，教 学手段的运用是否充 分，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是 正确的，哪些做得 还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极 性是否调动起来 了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么 困惑等。把这 些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的 教学提供了 可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵 的教学财 富。 篇二：初中数学教学反思案例 首先大屏幕展示世界 杯球赛图片，教 师解说，接着引出问题：某球迷协会组织 36 名球迷 拟租乘汽车去比 赛场地，为中国国家男子足球队呐喊助威。可租用的 汽车有两