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动物游戏之谜教案板书 【篇一：动物游戏之谜教案】 《动物游戏之谜》教案设计 设计者：资阳中学 屈小林 情景导入 配乐：丹顶鹤的故事。（展示一些动物游戏场景图片） 出示学习目标：（请同学提取关键词，明确学习目标） ．基础知识目标：理清文章思路，体会科普说明文的语言特点。 ．能力培养目标：培养筛选信息，概括叙述的能力。 ．情感培养目标：领悟丰富的人文内涵。 信息筛选 一、速读课文，了解文章大致内容。 请学生速读文本，简要概括文章主要内容。（方法指导：说明文的 概括首先圈各段的说明对象，画出说明的要点或者说明对象的特点） 明确答案： 1．文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 2 ．科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 3 ．科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ．作者最终有没有给我们呈现一个确定的结论呢？ 整体感知、把握层次： 弄清各段落内容之间的内在联系； 根据分析，列出提纲； 由学生讨论后明确其内在联系。 明确：科学研究的思维过程一般是：提出问题 —— 分析问题 — 决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。在内容上，先提出动 物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然 后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结：有待更深入的 研究。在形式上是 “总—— 分—— 总”式。作者展开了层层说明， 现象到分类，再到动物游戏的意义，逻辑严明，非常符合人的 认识规律。 提纲如下： 叶猴 渡鸦 动物的各种游戏行为 提出问题 露脊鲸 单独游戏 J 战斗游戏动物游戏的分类 操纵游戏 演习说 自娱说 游戏的各种假说 分析问题 学习说J 锻炼说 总结： 有待更深入的研究 解决问题 二、品读文章，合作探究 —— 研究本文语言特点。 （本课的重点，由学生自由赏析，教师适时点拨） 体会描写与说明相结合的妙处。 教师：一般的说明文字总是有些枯燥的，可是本文却充满了趣味， 为什么？请举例说明。 学生齐读1?3自然段，请学生赏析，并总结。 如：①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着 走钢丝”和 “倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被 推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地 ?? 分析提示：通过一系列动词 “依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰 语“好像竭力 ”“巧妙 ”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、 灵巧的姿态。 马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻 滚，拉着树枝荡 秋千 ?? 分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游 戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。 一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯 一样 一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去 ?? 分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极 渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可 以想见北极渡鸦的天真可爱。 每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大 风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地 “驶”向海岸。 分析提示：此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸游戏时 怡然自得、悠闲轻松的姿态。 学生小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时 必须注意几点：（一）首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要 认真推敲，精心锤炼 ,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语 体的感情色彩等。（二）表达方式的综合运用。或描写事物状貌， 语言生动形象，富有诗意，可增强文章的可读性。（三）要学会使 用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法， 根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文 章增光添彩。说明文语言的生动性表现在许多的方面。（四）句式 富于变化，成语、四字句的使用都能使文章自然流畅，富有情趣。 体会语言准确性的特点。 说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求， 就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含 糊、偏颇。表示时间、空间、范围、程度、特征、性质、程序和语 气等都要准确无误。要细心地捕捉这些词语，分析它们的特点和表 达作用。理解加点的词语在句中的含义和效果，阅读说明文要特别 注意文中怎样运用限制、概括等手段来修饰中心词。 请一名学生读第七自然段，其他学生圈出能体现语言准确的地方， 并赏析。（提示方法：揣摩说明文语言的准确性，重点在于遣词造 句怎样说明了事物的特点，从而理解其作用，领会其妙处。） 这样的例子在课文中还有很多，让学生结合句子深入体会，课后互 相交流。 如： ）在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪（ 2） 动物的游戏行为，被认为是动物行为研究中最复杂、最难 以捉摸、引起争论最多的行为。 ? （ 3）研究动物行为的科学