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探究散文深层意蕴教案 【篇一：探究散文深层意蕴教案】 祖屋 农 人 祖屋，是我内心深处最鲜活的那一处，秘不示人，只 怕 她遭了风雨的侵蚀，抑或因晾在空气下而变质。在我心中， 她由高 大到矮小，由缤纷到简单，由喧嚣到沉寂，到后来一 直缩进我的梦 里，晶莹成了枕边的一颗泪珠。 正屋用细泥糊就的外墙面，被风雨侵蚀，一条条的细槽沟和 窄缝遍 布其上，斑驳着岁月的手艺。 祖屋中， 正正当当四平八稳地摆着一张八仙桌。 记事起， 就觉得爷爷除去到院里纳凉、到地里干活之外，从来没有 离 开过这桌子右边 —— 也被我们称为 “上首 ”——他那把椅 子。每 年除夕夜，总是这样一幅场景：爷爷稳坐上首，爸爸、 叔叔、哥哥、 我和堂弟则围桌而坐，相互让菜、敬酒、劝酒， 奶奶则带着她的儿 媳们张罗忙活。 小学时， 有一次放学回来 ,我同忙碌着的燕子有过一 次对话 , 刚刚北 归的它 , 身上还附着南方的暖意。 那时候，无论上学还是上班，在外面游荡累了，总要回 祖屋住上几 天。每到清晨，爷爷奶奶便会在院子里说起话来。 有时是催我们起床， 有时则是云彩啦天气啦一些无关紧要的事 情 — —原来他们只是需要一个话头来打破这农家院的寂静罢 了。 早上飘荡在祖屋院里或高或低的说话声， 或许是我所有关 于故乡的 记忆中最难割舍的情愫。 没有悬念， 一切都抵御不了岁月 的磨洗。我的祖屋，虽然拼命挣扎 着力图站直身子，拼命挣扎 着不被风雨剥去最后一层外衣， 拼命挣 扎着给这个院落和世界 留下最后一点记忆，但在一个风雨之夜，最 终还是轰然倒下 —— 这当然是父亲后来告诉我的。 若干年下来， 我觉得那轰然 倒下的身影，一直实实在在地压在我心 上。 现在，站在已无往日印迹的祖屋的院子里，思绪纷扬。 一阵从岁月深处的角落里吹来的风， 抚着我的耳朵， 轻轻告诉 我： “她也经 【篇二：探究散文深层意蕴教案】 以 2014 年苏锡常镇第二次调研考试试题《垂向大地的杨柳》为例， 最后一道题目便是标题丰富意蕴题。根据以上探究标题意蕴题的解 题思路与技巧，这道题目可做如下思考。首先抓住标题中的关键字 词“杨柳”，当然“垂向大地 ”也得关注，这是怎样的 “杨柳”，是“垂向 大地”的“杨柳”。接着也是最关键的一步，要理解关键字词的本义、 比喻义、情感义、主旨义等。从 “杨柳 ”本义来看，就是指丰子恺最 喜欢画的杨柳以及他专门写的一篇散文《杨柳》；从 “杨柳 ”的比喻 义来看，一方面，它可以比喻为丰子恺先生的画作，这些画作影响 深远，能穿越时空，温暖后人心田，洗涤后人心灵；另一方面，它 还可以比喻丰子恺先生高而能下不忘本的美好品质，表达作者对丰 子恺先生的敬仰和怀念之情；从 “杨柳 ”最深刻的主旨义来看，它能 体现中国传统文化的元素，也寄托了作者希望中国文化永葆旺盛的 生命力，代代相传的美好愿望。 【篇三：探究散文深层意蕴教案】 参考答案 ①将叙写主体 “戏台 ”放在地域、历史、文化的背景下描写； ②以 戏台”为贯穿全文的线索；③结构上层层推进 （环环相扣）、由实 入虚。 （每点 2 分） 借题发挥，突破答题核心问题 一、强化句段作用题的阅读训练，避免答题贴标签 句段作用题几乎是散文阅读中的必考题型，经过强化训练，考生几 乎形成了答案定势：作用不外乎 “内容加结构 ”，答题无非是 “术语加 套路”。其实，这种把答案标签化，把 “作用 ”虚假、空泛化的现象背 后，还是读得不到位，或者根本不愿读，或者读得囫囵吞枣。因此， 对这种重点题型，必须要在 “读 ”和 “思”上狠下功夫。 读，要在对全文内容、思路有了宏观把握的前提下对所给句子、段 落读细、读懂、读透，把握其内容、层次、表达方面的特点。思， 要思考所给句子、段落与标题、全文内容、主旨和结构方面的联系， 要会从内容 （包括主旨和情感 ）、结构 （思路 ）、表达和读者等角度思考， 做到准确使用术语，不可不分什么内容都答上 “点题、引起下文、呼 应、铺垫 ”这类术语。 边练边悟 阅读下面的文字，完成文后题目。 秋天之约 夏海涛 秋天画着美丽的半圆来到了面前。这是泰山的秋天。细细算来，我 已经等了整整 39 个年头。 我坐在寂寂的汶河之阳，看流水，听风声，掰着手指细细计算你的 归期。 那是你吗？我听到你的裙裾窸窣拖地的金银铃声，我看到白垩纪的 化石在踊动着，好像你苍白的身影；沉入大海复又隆起的泰山见证 了沧海桑田的轮回。我无言，身后的泰山亦不语。你画着美丽的半 圆赶来，远在星空的距离之外，我就感到了你那凌厉的步伐！ 这是怎样的一块土地啊！有人在世纪之外仰视太空，用玛雅人的细 心计算着四季的脚步；有人抬起巨大的石头，把棺木建成展翅欲飞 的金字塔；还有无数的歌者背对太阳，高声吟唱大地的赞美诗，把 岁月折进羊皮或者厚厚的竹简 …… 黄菊、桂花和着月亮的节奏展