成长作文之班级小岗位成长大舞台.docxVIP

班级小岗位成长大舞台 我们是来自黑河小学的 “绚丽彩虹 ”团队。我们的口号是 “一道彩 虹，闪耀万千光芒；一个岗位，助推幸福人生。 ”黑河小学班主任团 队在校领导的指导和帮助下，有计划、有目的、有措施地开展了一 系列的 “班级一人一岗制 ”活动，取得了阶段性的成果。请允许我来 介绍我们的团队，这是由 12 位来自高、中、低段的年轻班主任组成 的团队。我们在黑河小学这片沃土上辛勤耕耘着，努力实践 “是小草 就让它装饰大地，是大树就让它成为栋梁 ”的办学理念，在小班化的 办学特色指引下，不断探索小班化的班级管理方式。今天，我们 “绚 丽彩虹 ”团队将以 “班级小岗位，成长大舞台 ”为主题，与大家共同交 流“班级一人一岗制 ”，班级实施一人一岗制到底有什幺好处呢？请 听吴岩老师和梁雪颖老师的介绍。 一、实施一人一岗制的好处 吴岩：班级常规管理是一项整体育人工程。把学生的积极因素 调动起来才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。班级管理的 细化是班主任自我解脱的突破口，也是促进每一名学生成长和增强 班集体凝聚力的关键因素。 梁雪颖：所谓 “班级一人一岗制 ”，就是在班级管理中充分尊重 学生，让学生主动管理自己，成为自己的主人，成为班级的主人， 变“要我做”为“我要做 ”的新型管理模式。 吴岩：在实际操作过程中， “班级自主管理模式 ”要遵循 “事事有 人做，人人有事管，人人有责任 ”的原则，把班级还给学生，让每名 学生都明确班级奋斗目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担 的义务和责任。 梁雪颖：我们学校的每个班级都实施了一人一岗的班级管理方 式。实践证明，小班化让每一名学生都得到了锻炼，调动了每一名 学生的积极性主动性，培养了他们的主人翁意识。 吴岩：每个年级的开展情况不同，作为班主任的我们应如何去 做呢？请听下面的介绍。 二、实施一人一岗制的措施 低年级一人一岗制的实施 合：我们是低学段的班主任，现在我们来谈一谈一二年级的岗 位安排。 金丽丽：我们从一年级开始，就实行 “班级一人一岗制 ”。由于 年龄小，学生连擦黑板和窗台都不会，因此我们设置了最基本的服 务小岗位，达到全班每人都有自己的小岗位，班级的每一件事都有 人负责。 赵丹：在设置岗位时，我们会从学生的年龄特点出发，选择他 们有能力胜任的角色，从培养学生的服务意识开始，慢慢让他们学 会自理、自立和管理。 中年级一人一岗制的实施 刘爽：是呀，我们这个年龄段的学生经过低段的锻炼，服务于 班级和同学的能力已经明显增强，所以我们根据这个阶段学生的年 龄特点及各自的特长，设置了一些管理类岗位。 李敏：请大家看一下 ppt 的介绍，这是我们中年段的岗位设置 情况。（简单介绍岗位设置情况）下面请刘爽老师进行详细介绍。 刘爽：在卫生方面，我们设置了卫生管理员，这里我们安排了 两个人，分别是班级卫生和分担区卫生负责人，他们还自己确定贴 切的口号 “为人为我，快乐大伙。 ”（加视频）同时我们还另设了纪 律管理员，主要负责课间班级内的纪律。他们的口号是 “帮班级扫除 喧嚣，还室内各处静悄。 ”（加视频） 李敏：再比如说音乐学科负责人，我采取的是自荐和学生推荐 的形式，我们班的这个岗位负责人就是学生推荐的，这名学生在唱 歌和跳舞方面都很擅长，而且有较强的组织能力，她负责班级内所 有与音乐有关的事宜，比如收发音乐书和口风琴、课前一支歌的领 唱、班队会课上音乐类节目的排练与指导，以这名同学为首的还有 一个小团队，他们是 “欢唱组合 ”。 刘爽：这些岗位设置极大地调动了学生自主管理班级的积极性， 同时也减轻了班主任工作的负担，可以说是一举两得。 李敏：下面就请大家看一看，通过这些岗位的实施学生都有什 幺收获。（学生展示。） 刘爽：是呀，孩子在每个岗位上都会得到一定的锻炼，自身素 养会有所提高。下面请佟小东老师为我们介绍高段的相关情况。 高年级一人一岗制的实施 佟小东：与中年级相比，我们高年级的学生对于班级一人一岗 这种管理方式更为熟识，所以在岗位设置过程中我采用学生自荐与 学生、教师推荐相结合的方法来确定每名学生的工作岗位。岗位的 设置一般多以 “行政性 ”岗位为主。比如，班级学监协助老师帮助学 习有困难的同学，班级总务管理班级的物品（白板笔、投影仪等）， 课间总监监督同学们课间活动及眼保健操。更为有意思的是，我们 每一个岗位都是以古代官职名来命名的，在一定程度上也激发了学 生参与班级管理的热情。 作为班主任，有了这些班级管理小助手的协助，就能有更多时 间投入到教学工作中。学生也在各自的岗位上得到了不同程度的锻 炼，他们变得更有责任心和自信心。一人一岗制虽然在一定程度上 解放了老师的手，但是我们要多费心、多动口，及时进行指导，并 随时加以评价，真正成为学生成长的引路人。下面请徐莹老师和陈 丽丽老师具体谈一