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数的分成教案一年级 【篇一：一年级分与合教案】 类别： 2013 年“湖南省教育教学改革发展优秀成果 ”评选参评论文 数学一年级上册三单元《分与合》教学设计 邮编： 410312 单位：浏阳市大瑶完全小学 姓名：刘雨林 职务：教师职称：中学二级教师 联系电话：详细地址：浏阳市大瑶镇大瑶完全小学 教学内容：人教版一年级第一册教材第 21-22 页 三维目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握 2 — 5 各 数的分与合，进一步加深对 2－5 各数的理解。 、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的 思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系 有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重难点： 掌握 5 以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之 间的关系。 教学过程： 一、谈话引入 师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下 ? 生:（齐）欢迎! 欢迎！热烈欢迎！ （师生鼓掌 ） 师 : 谢谢你们的掌声 ! 师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起 来。 师:看来两只手要有分有合才能拍响。 在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习 数的分与合。（板书课题：分与合） 二、探究新知． 1 ．教学 4 的组成 师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？ 问题：把 4 朵向日葵放到两个筐里，怎样放？ 操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生上来动手操 作） 看一看与我们分的怎么样？（课件） 可以分成 1 和 3 与 4 可以分成 3 和 1 有什么不同？ 4分成1和3,还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？ （1） 还有一个相同的数字几？ （3）它们的数字相同，但是它们的位置 不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就 是另一种分法。 带读 4 的分成与合成： 4 可以分成 3 和 1； 4 可以分成 2 和 2。 3 和 1 可以合成 4；2 和 2 可以合成 4。 （同时用手势表示分与合） 2、教学 5 的组成 师：李奶奶家的屋檐下挂着一些玉米（课件），大家看看有几个啊？ 问题： 5 个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？ 操作：请大家用学具摆一摆，看看有几种放法。 （用 5 根小棒代替玉 米棒 ）教室巡视、指导，指名汇报。 看一看与我们分的怎么样？（课件） 引导学生观察 5 的组成。 师：你有什么好的方法能记住 5 的组成呢？（学生交流汇报） 教师领读 5 的分与合： 5 可以分成 1 和 4；5 可以分成 2 和 3； 2 1 和 4 可以合成 5；2 和 3 可以合成 5。 3、教学 3 的组成 师：现在我们做一个游戏：老师这里总共有三粒枣子，我请两位同 学上来做游戏。（学生上来） 我的三粒枣子全部要给了他们两个人，如果男孩有两粒，那么女孩 手里有多少粒？ 总结 3 的组成。 教师领读 3 的分与合： 3 可以分成 1 和 2。 1 和 2 可以合成 3。 4.直接给出 2 的分与合： 2 可以分成 1 和 1,1 和 1 可以合成 2. 三、实践应用 （ 1 ）小鸟回家。 只小鸟要飞回我们刚刚搭好的房子，每个房子能飞进同样多的小 鸟吗？ （ 2 ）游戏公平吗？ 一年级的小朋友在上体育课，他们在进行拔河比赛，一起去看看。 公平吗？怎样使比赛公平？ 四、本课小结 今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？ 五、课后反思 ： 2到 5的分与合是学习 6、7的分与合的基础，而每一个数的分与合 都有他的教 学目标，要求学生理解和掌握。 2 的分与合是让学生掌握分和合的 概念， 3 的分与 合是解决成对的问题， 4 的分与合是有序、结构的问题， 5 的分与合 是初步的用结 构， 6、7的分与合是熟练的用结构， 8、9 的分与合就是要全面放 开，让学生自己 去操作、探索，所以经过这一个单元的教材分析，就知道学生在每 一节课上要掌 握什么，每节课要达到什么样的目标，有针对性的进行教学，而不 是把绝大数已 经懂了的问题进行反复强化。 在教学 2 到 5 的分与合之前，学生对这些知识点有一个朦胧的认识 （在幼儿园 3 学过），但不是太清晰，而且学生没有有序、成对的意识，所以教 学的重心应该放在帮助学生形成成对、有序的意识上。 这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点 理解是通过操作、合作让学生自己探索 2、3、 4、5 的分与合，而且 要让学生多练习分与合连着说。重点的把握我觉得很好的一点是我 让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重 说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。 从教学内容来看，例题选