7.§1.2.3 循环语句（2020年整理）.pdfVIP

学 海 无 涯 教师课时教案 备课人 授课时间 课题 §1.2.3 循环语句 1．理解学习基本算法语句的意义.2．学会循环语句的基本用法. 课标要求 3 ．理解算法步骤、程序框图和算法语句的关系，学会算法语句的写法. 知识目标 通过具体的实例理解，了解循环语句的结构特征. 教 通过具体的实例，掌握循环语句的具体应用，利用循环语句表达具体问 学 技能 目标 题的过程，体会算法的基本思想借助框图中的循环结构，借助 Scilab 语 目 言中的循环语句来设计程序，进一步体会算法的重要性和有效性 标 在学习过程及解决实际问题的过程中，尽可能的用基本算法语句描述算 情感态度价值观 法、体会算法思想的作用及应用，增进对算法的了解，形成良好的数学 学习情感、积极的学习态度。 重点 两种循环语句的表示方法、结构和用法，用循环语句表示算法。 难点 理解循环语句的表示方法、结构和用法，会编写程序中的循环语句。 问题与情境及教师活动 学生活动 一．复习引入 前面我们学习了程序框图的画法,为了让计算机能够理解算法 步骤、程序框图，上一节我们学习了输入语句、输出语句、赋值 语句和条件语句，今天我们开始学习循环语句. 二．研探新知 教 探究一:直到型循环语句 思考 1:直到型循环结构的程序框图是什么？ 学 思考 2:该循环结构对应的循环语句的一般格式设定为：？ 过 程 及 方 法 你能说明计算机在执行上述语句时是怎样工作的吗？ 先执行先执行 DO 和 UNTIL 之间的循环体，再对UNTIL 后 的条件进行判断.如果条件不符合，则继续执行循环体；然后再检 查上述条件，如果条件仍不符合，则再次执行循环体，直到条件 符合为止.这时，计算机将不执行循环体，而执行UNTIL 语句之后 的语句. 1 学 海 无 涯 教师课时教案 问题与情境及教师活动 学生活动 思考 3:计算 1+2+3+…+100 的值有如下算法: 第一步，令 i=1，S=0. 第二步，计算 S+i，仍用S 表示. 第三步，计算 i+1，仍用 i 表示. 第四步，判断 i100 是否成立.若是，则输出 S，结束算法； 否则，返回第二步. 你能利用 UNTIL 语句写出这个算法对应的程序吗？ i =1 S = 0 DO S = S +i 教 i =i +1