水作文之《富集在海水中的元素──氯》的说课稿.docxVIP

《富集在海水中的元素一》的说课 稿 一、说教材 （一）教材分析 本节是人教版《化学 1》（必修）第四章节的第二节，主要学习 氯气的物理性质、化学性质、用途、实验室制法和氯离子的检验， 是全章教材的重点之一，氯不仅是卤素中最具代表性的元素，还是 最典型的非金属元素。教材对氯气的性质、用途、制法等进行比较 全面、细致的学习和研究，这对学生全面认识化学元素、形成正确 观点、掌握正确学习方法以及对非金属元素的学习具有重要的作用； 氯气的化学性质也是对第二章所学氧化还原反应知识的进一步应用 和巩固；在教材中对氯气性质的认识，是通过实验探究的方法完成 的，这为培养学生的实验能力、观察能力及思维能力提供了一个极 好的机会。 （二）教学目标分析 知识与技能目标 （1） 知道氯气的物理性质；掌握氯气的化学性质和实验室制法 以及氯离子的检验；了解氯气的用途；认识氯气在生产中的应用和 对生态环境的影响。 （2） 通过实验培养学生的观察能力、归纳能力、推理能力、分 析比较能力、动手实验能力。 过程与方法目标 （1 ）在教师的指导下完成一系列探究实验。 （2）引导学生自主学习、探究氯气的性质、用途以及氯水的成 分。 情感态度和价值观目标 （1） 通过实验探究活动让学生体验成功的喜悦，逐步养成在学 习过程中敢于质疑敢于探究的良好品质。 （2） 通过对 cl2 化学性质的学习，培养学生辩证唯物主义的观 点，并树立学生实事求是的科学态度。 （三）教学重、难点分析 （1） 重点：氯气的化学性质及氯离子的检验。 （2） 难点：氯气与水、碱的反应和氯水的成分。 （四）教学课时安排 （1）探究氯气的物理性质及化学性质中的氯气与金属反应、氯 气与非金属反应。（ 1 课时） （2）通过实验重点探究氯气与水的反应、氯气与碱的反应以及 氯离子的检验方法。（ 1 课时） 二、说教法 本节教学以创设特定情景 f引入问题f指导阅读f实验探究f 比较分析f总结归纳为主线，引导学生积极参与探究过程，从而获 得知识和体验。实验设计上合理安排、台阶清晰、层层展开，并初 步体现定量实验的思想。 三、 说学法 （一） 学情分析 从学生知识角度来看，学生已经学习了氧化还原反应的知识， 能够从化合价变化角度分析氧化还原反应的各要素，能从电子转移 角度理解氧化还原反应的实质；并且在金属钠的学习中已经了解了 元素及其化合物知识的一般方法。在能力上学生已经初步具备了实 验观察能力，实验操作能力，能够通过实验现象初步推测反应产物。 （二） 学法指导 （1） 采用先从氯的结构和化合价来理性推测氯气可能具有的性 质，然后通过实验来验证和进一步探究氯气的性质，使学生有一种 成功感、喜悦感。 （2） 加强实验指导，实验前阐明实验目的和要求，实验过程中 深入到学生中指导他们规范操作，及时纠正错误，仔细观察，认真 分析，认真小结，并同时利用一些富有启发性的问题来活跃他们的 思维，激发他们的兴趣，培养学生的实验能力和正确认识事物的方 法。 四、 说教学程序 （一）课前准备 素材和课件准备 ①氯气与水的反应（录像文件）； ②氯水的化学性质（录像文 件）；③次氯酸漂白性（录像文件）； ④氯气与碱的反应（flash动 画）。 实验准备 课堂演示实验（与金属反应、与非金属反应）仪器药品准备 ,分 组实验（与水反应、氯水的成分）仪器的准备。 准备课堂学案及选择课堂练习 （二）教学过程 情景设置导入 教师通过报道 “氯气泄露级处理事件 ”提出问题，激活学生的学 习思维，导入新课；引导学生自主学习教材中的 “科学史话 ”，增强 学生探究氯气的欲望。 性质猜猜猜 （1）教师展示一瓶氯气，让学生观察、动手做实验，并结合报 道的材料找氯气的影子，归纳出氯气的物理性质；（本活动旨在培 养学生观察、归纳能力） （2）教师从 “氯原子的结构 ”和 “氯元素的化合价 ”两个方面引导 学生分析氯气的化学性质。（本活动旨在培养学生知识迁移应用能 力和科学学习态度。） 实验探究 探究一：与金属反应 通过教师演示实验 “铁丝在氯气中燃烧 ”，让学生观察实验现象， 总结后写出化学方程式。然后，让学生分组讨论，采用类比、归纳、 总结的方法，写出氯气与钠、铜的反应方程式，并猜测实验现象。 （本活动旨在培养学生科学的学习方法。） 探究二：与非金属反应 通过教师演示实验 “氢气在氯气中燃烧 ”，让学生观察实验现象， 并写出反应方程式，学生讨论思考与交流，引出燃烧的定义。（本 活动旨在培养学生合作学习和迁移应用的扩散思维能力。） 探究三：与水反应 通过媒体再现 “氯气泄露后的处理 ”图片和 “用氯气消毒游泳池 ” 事件报道，让同学们提出假设，设计实验方案来探究：氯气与水反 应及产物是什幺？从而引出次氯酸，总结出次氯酸的性质。（本活 动旨在培养动手动脑及合作探究能力