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一节优质课的评语 篇一：如何评价一节数学优质课】 如何评价一节数学优质课 【摘 要】在新课程改革的进一步深入推进，教师对新课程提倡的理 念已逐步接受，并应用于日常教学中 ,也收到明显的效果。那么如何 评价一节数学优质课呢？我是从以下几个方面来评价的： 1、教学目 标设置； 2 、对教材的理解处理能力如何； 3、对课堂教学组织能力； 4、教学方法与辅助手段； 5、板书设计； 6、教学理念和教学艺术； 7、课堂气氛； 8、关注学生的思维活动； 9、能够让学生留下思考空 间，让学生充分发展； 10 ．要有小组合作学习的活动空间。 【关键词】小学；数学；课堂；评价 在新课程实施教学过程中，教师应当成为组织者、指导者和参与者。 教师不是被动地实施和创建课程，而是主动地实施和创建课程。作 为一名教师，在理解新课程理念和目标的基础上，创造性地运用教 材，其中心环节是上好课，那么，数学课堂教学评价是什么呢？下 面是我在教学实践中的一点体会： 、教学目标设置：教学重点的确立及解决，教学难点的设计及突破。 在课堂教学中，教学目标的设置是最重要的，是教学活动的中心， 是教学的出发点和归宿，也是学生的最终目标，教师的指导方向和 学生的文体活动都是围绕本课的教学目标来进行的。教学目标一般 要从知识目标、能力目标、情感目标、发展目标等几个方面进行设 置。既不能提高，也不能降低，更要切合本班学生的实际。一节课 的重点难点能否突破，授课者怎样纵横联系学生已有知识和能力迁 移，化难为易，突破难点，突出重点，标志着这节课的成功与否。 学生是教学的对象，教师的教学效果，最后都要落实到学生身上。 深入了解学生实际，是教学过程中不可缺少的环节。学生的实际， 主要指学生的知识基础、理解能力、计算和实验能力等。有些问题， 教师主观认为学生是应该明白的，讲课时不大重视，但学生实际知 识基础恰好在这方面有缺陷，造成教学效果不好。有些问题，学生 容易误解，因而引起混乱，是教学上的难点，教师在备课时应充分 了解并估计到，并采取有效措施加以突破。同样的内容和教法，在 一些班可能受欢迎，另一些班可能反映内容太浅，信息量太少，吃 不饱。因此，应了解和根据所教的班的学生实际，针对不同的对象 而采取不同的要求和教法。能否根据学生的实际，确定教学的深、 广度和容量，是评定课堂教学水平的又一标准。 、对教材的理解处理能力如何：教材处理能力最能体现一个教师的 基本功和教学理念，准确理解教材的编排意图是有效教学的前提， 在理解编排图意之后根据班级学生的实际和所教年级学生的认识规 律，可以重新组织教学材料，重新构建教学过程，以达到有效教学 的目的。只有对教材理解透彻，感悟独特，并对学生学情清楚了解， 灵活处理应用教材，不生搬硬套。 、对课堂教学组织能力：教学活动的组织是否紧凑，是否合乎学生 的认识规律，课堂教学结构是否流畅过渡，时间的安排是否合理。 如何创设问题的情境，揭示矛盾，引起学生的学习动机。如何创设 活跃思维的条件，引导学生去思考。如何适当放手让学生进行实践 活动。如何利用学习的反馈信息，搞好检查与评价，加强反馈的效 应。例如：如何引导学生通过自主探索、合作交流、动手操作等方 式获取新知识，发展智力，提高能力；如何设计多种形式的练习， 加强知识的应用和迁移。练习要具有趣味性、发展性、灵活性、开 放性，进一步深化新知，达到学以致用的目的。授课者应激发学生 的学习积极性，向学生提供充分从事数学教学的机会，帮助他们在 自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本和数学知识与技 能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 、教学方法与辅助手段：授课者如何运用丰富、多样、合理的教学 方法，能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平，选择适 合他们的教学方法，以调动学生学习的积极性和主动性，培养学生 探索和独立获取知识的能力，灵活机智地应变教学中的 “意外 ”，充 分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生学习同一教学内 容时都有不同层次收获。还有授课者如何恰当运用媒体等辅助手段 调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，保证教学工作顺 利完成。在教学中，授课者适时恰当地运用现代化教学手段辅助教 学，通过形象生动的画面、声象同步的情境、言简意赅的解说、悦 耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面 前，重视实践操作，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的 思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，教师以教为主变成学生以学 为主，使学生的学习变得轻松愉快，充分调动了学生的学习积极性， 激发求知欲望，从而优化教学过程，增强教学效果，提高教学质量。 、板书设计：板书设计是否详略恰当，重点突出，层次分明，脉络 清晰，形象直观，能引导学生由形象思维向抽象思维过渡。好的板 书应该是精、新、活、美的