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斑马和狮子作文 200 字三年级 【篇一：三年级作文 （2000 字 ）】 三年级作文怎么教 小学生一进入三年级 ,就普遍感觉到写作文的困难 ,不少学生每逢写 作总是要冥思苦想好半天还是难以下笔 ,就像一段顺口溜所说的： “提 起作文直摇头 ,看到题目皱眉头 ,打开本子咬笔头 ,想了半天没开头 . ”根 据调查结果显示 ,大部分学生作文时 ,往往会出现这样一些问题： 1、 写作积极性不高 ,每次老师布置下一篇作文的写作任务 ,学生总是一拖 再拖 ,不到不得已不交卷 ,或是不知道该如何下笔而又分明有很多东西 可以写,并且想写 ,就像茶壶里煮饺子 ,肚子里有就是写不出来； 2、很 多文章空洞无物 ,想象力、创造力缺乏； 3、文章言平词乏 ,或是造词 生涩 ,缺乏美感 . 主要是因为学生从写话到写段 ,字数有所增加 ,还有从单纯的写话到 一定的描写 ,语言上也有所提高 .那么一涉及到学生作文教学 ,很多老 师都普遍感到：新教材的作文难教 可以通过一些方法 ,引导孩子把简 单的作文 ,写得丰富、优美起来 . （1）引导孩子细致地观察 观察是发现的源泉 ,能帮孩子了解很多信息 .比如 ,孩子要写一篇《星 期天游动物园》的作文 .孩子最初写得可能是 “早上 ,妈妈叫我起床 .我 吃了早饭后就去动物园了 .我在动物园看了老虎、大象、斑马等 ,玩得 很开心 ,然后就和妈妈回家了 .” 如果是这样 ,这时就可以引导孩子进行细致的观察了 .比如 ,去动物园 的时候都看见了什么 ? 你喜欢的动物 ,比如老虎是什么样子的 ,它有哪 些动作 ?其他游人看老虎时是什么表情 ?这样,按照一定的顺序来问孩 子几个问题 ,一方面帮孩子理清思路 ,同时,也能促进孩子思考 .之后 ,他 可能会说出一堆的东西来 ,而不是怎么都写不长的内容 . （2）让孩子把说出的内容写下来 当孩子用语言回答了这些问题以后 ,您可以要求孩子把刚才说得这些 话写下来 .可能孩子一下子还不能完全记住刚才说的内容 ,您可以把自 己的提问的问题写在纸上 ,让孩子对着这些问题依次来回忆 ,并写下来 . 如果孩子觉得比较困难 ,您也可以用一个录音 机把孩子说的话录下来 ,当孩子回想不起来刚才说了什么时 ,放录音给 孩子听 .这样 ,把孩子说出的话写下来 ,一篇内容充实的作文也就出炉了 （ 3）模仿范文 ,让文章优美起来 对于优美词语、句子的学习 ,刚开始可以让孩子在需要的时候再去找 但是,写过 3、4次作文以后 ,就要引导孩子慢慢地将自己在阅读中、 生活中遇到的优美词句积累在一起 ,只有注重日常积累 ,才会避免 “临 时抱佛脚 ”的现象 .同时 ,孩子已经体会到了优美词句的作用 ,也会更加 积极地来积累了 . 经历了观察、说话、写话和润色的过程 ,孩子的写作会顺畅很多 .当 然,写作水平的提高不是立竿见影的 ,所以应该有耐心 ,积极地引导孩子 热爱写作观察的技巧 观察时要有目的 .按照一定的目的 ,也可以按作文要求、内容选择观 察一定的景、物、人、事； 观察时要有顺序 .按从上到下、从左到右、从远到近、从整体到局 部等顺序； 观察时要注意对比 .采用对比的方法来区分异同 ,从而抓住事物的特 点； 八、、5 观察时要注意动态变化 .静态易观察 ,动态较难观察 ,日常训练时要指 导,逐步强化 .比如：观察泡茶 ,可以引导学生先看泡茶前茶叶的静态 , 后看开水冲时茶叶的动态 ,最后看茶叶静止下来后的形态； 观察时要注意细节 .观察生活中有价值的细节 ,为写作积累素材 ,如 人物的动作、神态表情、事物细小的变化等 . 观察时要学会想象和联想 .通过观察 ,在头脑中留下事物的印象 ,并 进行想象和联想的训练 ,深化对事物的认识 . 三年级的作文教学只有在学生平时多练、多想、多写中才能提高质 量,这还有待于我们坚持不懈、扎实工作 ,努力探索 ,找出更多更好的方 法,解决在作文教学中出现的种种实际问题 .路漫漫其修远兮 ,吾将上下 而求索 ,相信在以后的时间里 ,我更加注重采用合理的方法 ,切实抓好三 年级的写作教学 . 如何指导小学三年级作文入门 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的综合体现。小学作文教 学既能形成学生初步的写作能力，又能发展他们的思维，养成良好 的写作习惯，还能使学生的写作能力得到真正的提高。 小学三年级学生刚刚接触正式作文，比较陌生。很多同学对作文有 老虎吃天，无处下嘴的感觉 , 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。 写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。那么如何引导三年 级学生作文入门呢？我认为以下几多十分重要。 、多说 说，即是把所见、所闻、所思表达于语言。能说者善写，培养学生 好说的能力，一定能提高学生写作的水平，可以收到一箭双雕的效 果。我发现，平时不善说的学生，他们的作文往