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让惩罚变得美丽 泸县特殊教育学校 曾永春 “你愿意接受什么样的惩罚” 是我当班主任期间对犯错误学生常 说的一句话。记得 1999年接手光明小学四 .一班的班主任，一次班队 会上向学生们宣布，以后如果谁犯了错误， ，提前想好以怎样的方式 来弥补自己的过失。 一旦犯了错误， 就要把自己愿意接受的惩罚用纸 条写下来，保存在我这里，惩罚结束后再拿走。 记得我的第一个惩罚对象是刘磊。 他在上美术课时不守纪律， 最 后竟然吹起了泡泡糖。 美术老师气不过， 一下课就把他送到了我的办 公室。了解情况后，我平心静气地向他提出了这个问题。说实话，第 一次使用这种方法， 我心里还真没底， 不知道学生会说出什么样的惩 罚方法来。显然他也很意外，想了半天也没想好这个问题，于是老老 实实地说： “随便什么样的惩罚我都接受。 ”我郑重地对他说： “那对 你是不公平的，你必须想一个弥补自己过失的方法。 ”他苦着脸想了 好旧，说： “我去向美术老师道歉。”他见我没有作声，便说： “我以 后美术成绩拿‘优’。”这个主意好，班上几个画画特别好的同学我还 是知道的，他上课都坐不住，有时甚至作业都不交，想要拿“优”还 真得下番苦工夫。 我立即表示赞同，并让他写了一张纸条放在我这里， 等他美术成绩拿到了“优”再来取走。 接下来一个星期， 刘磊好象换了个人似的， 即使在我的语文课上， 表现也给以前大不一样，再没有老师和同学向我告他的“状” 。最让 我欣慰的是，有一天美术老师遇到我，一脸笑意地问我： “你是怎么 教育刘磊的？他这两次的美术课表现特别好！ ”我忙问他：“那他的美 术作业呢？有没有进步啊？” “很认真，我还给他打了个‘优’ 。”美 术老师高兴地说。 于是我从美术老师那里拿了刘磊的作业， 在晨会课 上表扬了他，并把他纸条还给了他。 这之后， 已又好几个同学在我这里留下了纸条， 而且惩罚的方式 不尽相同： 余强把自己的废纸塞到同学的抽屉里， 他愿意放学之后跟值日生 一起打扫教室； 张浩在借来的图书封面上乱画， 他愿意给图书角的十本图书包上 封皮； 刘世波用水笔芯做陀螺， 结果把墨水甩到了墙上， 他愿意用砂纸 把墙上原有的几块污渍也一同磨掉； …… 最有意思的是李健，一篇读书笔记没写（老毛病，以前常犯） ， 老师让他选择惩罚方式， 他皱着眉头想了好长时间， 才咬咬牙说：“我 爸刚给我买了 《少儿百科全书》，一共四本，我捐一本给班级图书角。 ” （班级图书角里基本都是学生自己捐的书， 学期结束可再带回家） 我 笑着问他： “干嘛只捐一本呢？”他红着脸，不好意思地说： “我怕以 后还要犯，留着以后再捐。 ”所幸的是，将近一个月来，他还没有落 过一次作业，另外三本自然也就英雄无用武之地了。 卢梭曾说过： 我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子， 应当使他们觉 得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。 “没有惩罚的教育是不完 整的教育”，同时又要强调师生之间有亲子之间保持亲密的关系，是 胜过许多教育的。惩罚也是一种教育，其核心是真爱，惩罚的方法是 唤醒，惩罚的目标是自尊自强自信