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初中语文 小说人物形象的塑造方法和答题模式 课件.ppt 20页

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以知识梳理铺路 按高考题例建模 ——人物形象的塑造方法和答题模式 2011年全国新课标卷(宁海卷)《血的故事》“外省郎”彭先生有哪些性格特点? 2010年全国新课标卷(宁海卷)《保护人》小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。 2009年宁海卷《孕妇和牛》小说中孕妇具有什么样的性格?请简要概括。 2007年宁海卷《林冲见差拨》差拨是一个什么样的人?作者采用了什么表现手法刻画这个人物,请简要分析。 常见题型 1、结合全文,简要分析小说某人是一个怎样的形象? 2、某人有哪些优秀的品质或性格特点? 3、作者采用了什么表现手法刻画这个人物,请简要分析。 1、梳理并总结鉴赏人物形象的方法,迁移运用到课外。 2、探究并掌握相关试题的答题模式。 教学重、难点: 1、小说三要素有哪些? 2、小说的情节结构? 3、小说中自然环境描写的作用有哪些? 以知识梳理铺路 把握人物的方法 1、抓正面描写 3、抓故事情节 2、抓环境描写 4、抓他人言行 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。 外貌 语言 动作 心理 神态 细节 自然环境 社会环境 作者的倾向 别人评价 侧面 正面 迁移即是能力 《木笛》是怎样塑造朱丹这个人物形象的? 声音未落,从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长,纤弱,一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花,仿佛开在树枝上。走进屋门,朱丹站定,小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。看过卡片,朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。 之后,他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛,踌躇歉疚地说: “请原谅,能更换一组曲目吗?” 这一句轻声的话语,却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻,大师冷峻发问:“为什么?” 朱丹答:“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问:“为什么?” 朱丹说:“因为今天是12月13日。” 大师问:“12月13日是什么日子?” 朱丹说:“南京大屠杀纪念日。” 入夜,石头城开始落雪。 没有目的,也无需目的,朱丹追随雪片又超越雪片,开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场,他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 顷刻之间,雪下大了。雪片密集而又宽阔,仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 临近石碑是一片莹莹辉光,像曙色萌动,像蓓蕾初绽,像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看,竟然是一支孩子方阵。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子。他们高矮不一,衣着不一,显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧,缄默是天真的缄默,头上肩上积着一层白雪,仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛,一片红烛流淌红宝石般的泪。 伫立雪中,朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛,轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍,犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音,火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起,托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声,孩子们在倾听,他们懂得,对于心语只能报以倾听。 大师说:“你是一个很有才华的青年,艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说:“请原谅——” 没等朱丹说完,大师便向朱丹挥了挥手,果断而又深感惋惜地说:“那么,你现在可以回去了。” 听到这句话,朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬,再把抽出的木笛轻轻放回绒套,转过身,走了。 幻灯片 29 大师说:“感谢你的出色演奏,应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是,虽然没有参加终试,但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问:“为什么?” 大师略作沉默,才庄重虔敬地说:“为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神。” 正面描写 外貌:一身黑色云锦衣衫 动作:小心谨慎地从绒套中取出他的木笛 语言:12月31日,要求更换曲目 大师说:“你是一个很有才华的青年, 自然环境:雪下大了。雪片密集而又宽阔 大师略作沉默,才庄重虔敬地说:“为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神。” 侧面描写 身份:两位参加决赛的选手之一 正面描写 外貌:一身黑色云锦衣衫 动作:小心谨慎地从绒套中取出他的木笛 语言: 12月31日,要求更换曲目 大师说:“你是一个很有才华的青年, 自然环境:雪下大了。雪片密集而又宽阔 大师略作沉默,才庄重虔敬地说:“为了一种精神,一种人类正在流失的民族精神。” 侧面描写 身份:两位参加决赛的选手之一 有出色的音乐才华 不忘国耻 民族精神

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