初中语文 小说人物形象的塑造方法和答题模式 课件.pptVIP

以知识梳理铺路 按高考题例建模 ——人物形象的塑造方法和答题模式 2011年全国新课标卷（宁海卷）《血的故事》“外省郎”彭先生有哪些性格特点？ 2010年全国新课标卷（宁海卷）《保护人》小说中的玛兰是一个什么样的形象？请简要分析。 2009年宁海卷《孕妇和牛》小说中孕妇具有什么样的性格？请简要概括。 2007年宁海卷《林冲见差拨》差拨是一个什么样的人？作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。 常见题型 1、结合全文，简要分析小说某人是一个怎样的形象？ 2、某人有哪些优秀的品质或性格特点？ 3、作者采用了什么表现手法刻画这个人物，请简要分析。 1、梳理并总结鉴赏人物形象的方法，迁移运用到课外。 2、探究并掌握相关试题的答题模式。 教学重、难点： 1、小说三要素有哪些？ 2、小说的情节结构？ 3、小说中自然环境描写的作用有哪些？ 以知识梳理铺路 把握人物的方法 1、抓正面描写 3、抓故事情节 2、抓环境描写 4、抓他人言行 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 外貌 语言 动作 心理 神态 细节 自然环境 社会环境 作者的倾向 别人评价 侧面 正面 迁移即是能力 《木笛》是怎样塑造朱丹这个人物形象的？ 声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。 之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说： “请原谅，能更换一组曲目吗？” 这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。 片刻，大师冷峻发问：“为什么？” 朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。” 大师问：“为什么？” 朱丹说：“因为今天是12月13日。” 大师问：“12月13日是什么日子？” 朱丹说：“南京大屠杀纪念日。” 入夜，石头城开始落雪。 没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。 顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。 临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他们高矮不一，衣着不一，显然是一个自发的群体而不是一支组织的队伍。坚韧是童稚的坚韧，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。 伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。 孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。 大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。” 朱丹说：“请原谅——” 没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。” 听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。 幻灯片 29 大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”朱丹问：“为什么？” 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 正面描写 外貌：一身黑色云锦衣衫 动作：小心谨慎地从绒套中取出他的木笛 语言：12月31日，要求更换曲目 大师说：“你是一个很有才华的青年， 自然环境：雪下大了。雪片密集而又宽阔 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 侧面描写 身份：两位参加决赛的选手之一 正面描写 外貌：一身黑色云锦衣衫 动作：小心谨慎地从绒套中取出他的木笛 语言： 12月31日，要求更换曲目 大师说：“你是一个很有才华的青年， 自然环境：雪下大了。雪片密集而又宽阔 大师略作沉默，才庄重虔敬地说：“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。” 侧面描写 身份：两位参加决赛的选手之一 有出色的音乐才华 不忘国耻 民族精神