《血液循环》一节信息化教学设计.doc

word整理版 学习参考资料 成功之路——教学改革试探 《血液循环》一节信息化教学设计 适用于人教新课标版七年级下册 江西-新余二中 兰 瑾 一、 教学指导思想 1、顺应时代发展，培养学生的信息素养 信息时代背景下，教师如何以课堂教学为载体，培养学生的信息素养，是当前学科教学面临的一个问题。 2、改变学习方式，培养自主学习的能力 　　改变以教师讲授、课堂灌输为基础的传统教学模式，向素质教育、创新教育转变，其关键就是要改变学生的学习方式，由过去的“教”为中心，向“学”为中心转变，培养学生自我建构新知识的能力、自主学习的能力。 网络信息技术为培养学生的自主学习能力提供了良好途径。通过引导学生在网上的探究活动，改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力和交流与合作的能力，都能起到一定的效果。 二、　教学背景分析 1．教材内容分析 如果在网络环境下将这节课进行信息化的教学设计，开放的网络资源不仅会极大的丰富教学内容，还便于学生建立立体的知识框架，同时保证了教学内容与学科发展的同步。 2．教学对象分析 <1>在第一节中，学生就已经了解心脏的结构，这为本节《血液循环》的学习奠定了基础，但学生在学习《血液循环》时还需要大量的感性认识和理性认识。 <2>在信息技术中，学生已经掌握了计算机的操作基础，这就为本节多媒体网络教学的顺利进行提供了保障，但还不能完全通过网络资源进行学习和探索。 <3>在一些重点和难点环节，还要有老师的指点及引导，甚至还要借助老师的讲解才能理会，“师者，传道授业解惑也。”。 3．教学目标确立 知识目标：（1）描述心脏的结构特点和功能。（重点、难点） （2）区别动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。（重点） （3）描述血液循环的过程。（重点、难点） 技能目标：（1）亲自动手实验，培养学生科学的学习态度，提高观察能力、实验能力及合作交流能力。 （2）通过多媒体网络教学充分发挥多媒体网络资源的作用，培养学生主动学习的能力和主动探索的能力，培养他们分析问题和解决问题的能力。 （3）利用信息技术手段，使心脏的静态、动态变化过程，直观地展现在学生面前，培养学生抽象思维能力。 （4）利用信息技术手段，使血液循环的动态变化过程，直观地展现在学生面前，培养学生抽象思维能力。 情感目标：认识高血压、心肌梗塞、冠心病等症状，关注人体的健康。 4．教学难点： （1）描述心脏的结构 （2）说出血液在循环过程中成分的变化。 5．教学方法设计 应用网络信息技术，采用资源式、探究式、演示式、讲解式的教学方法，引导学生在开放的网络中自主学习。 6．网络信息利用 根据教材内容、教学目标和教学对象，拟采取以下的教学流程：情景导入→自主探究→网络信息→归纳小结→反馈讲解，通过语言讲授和计算机信息，以讨论法、谈话法组织整个教学过程。 7．教学课时安排 本小节安排3课时: 第一课时包括动脉、静脉和毛细血管的结构特点和生理功能。 第二课时包括心脏的结构特点和功能。 第三课时描述血液循环的过程。 三、教学准备： 1．学生准备：尾鳍颜色浅的小金鱼。 2．教师准备：观察实验“心脏的结构”、“鱼尾鳍的血液流动”的材料用具。 3．视频文件：（1）人体心脏的结构和功能 （2）动脉、静脉、毛细血管 （3）人的心脏及血液运输 （4）血液的流动及循环。 （5）测量血压 四、教学设计 （第 三 课 时） 1．教学引入 教师：我们已经知道，心脏左右两部分是完全隔开的，由这两部分泵出的血液有没有什么内在的联系呢？ [出示]：（1）人体心脏的结构图片 （2）动、静脉血的图片，并说明在身体内流动的血液有两种性质。 一是：动脉血——含氧较多，血液呈鲜红色； 二是：静脉血——含氧较少，血液呈暗红色。 2．新课 [播放]：血液循环的动态图，提示：注意血液的变化过程。 [出示]：人体血液循环模式图。 [自学]：书P50有关血液循环的途径，理出体循环和肺循环的简单过程。 [教师]：可根据需要直接对学生的讨论、疑惑、交流作点评和答复，以保证讨论交流的正确性和有效性，同时将具有代表性的论点转换到屏幕上供全体学生参考。 [播放]：分步演示体循环和肺循环的过程（适当放些慢镜头）。 [小组讨论、回答]：（1）体循环的过程如何？认清心脏的四个腔及相连的血管，按照箭头方向写出体循环的途径。 （2）肺循环的过程如何？认清心脏的四个腔及相连的血管，按照箭头方向写出肺循环的途径。 [归纳]： （1）体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静