冀少版 七年级生物上册第四章第一节（尝试对生物进行分类）PPT课件.pptVIP

尝试对生物进行分类 一、指导思想 二、教 材 分 析 三、学 情 分 析 四、教学策略 五、教 学 过程 六、板书设计 七、课后反思 教材地位和作用 本课是第四章第一节的内容，课程标准对本章的内容定位是“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，本节的内容就是“尝试对生物进行分类”，主要是让学生在尝试分类活动的过程中，对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类的基本方法，认识分类的意义。是本章的难点，也是本单元的基础；是前两个单元的总结，也是为后面学习生物多样性及其保护做铺垫。 （1）知识目标 通过分类探究知道根据生物的形态、习性、或生理上的特点，以及生物之间的亲缘关系、进化关系进行分类。 教学重点 根据学生对知识的认知规律确定 1．根据活动讨论归纳得出生物分类的 依据 2．探究并掌握生物分类方法。 教学难点 1．尝试根据一定的特征对生物进行分类。 2．探究并掌握生物的分类方法。 初步拟定以问题为中心，让学生讨论分析来解决难点。 以生活中一些实例：例如图书馆中书的摆放、菜场中不同的采购区、超市中物品的分区摆放等，使学生对分类就有了初步的感悟，从而导入新课：生物该如何分类呢？今天我们学习第一节《尝试对生物进行分类》。 这一环节紧密联系学生实际，使学生有话可说，另一方面与本节课的分类内容相关，作铺垫；设计目的是为了激发学生学习的积极性和主动性。 小组比赛规则 要求四个人为一组，将其中一人的书包里的东西进行分类。按照分类方法，确定好自己的分类依据，最好可以将书包里面的东西全部分开。看哪些组能以最快的速度分好，并给予一些小礼物作为奖励。最后，叫几个同学说出你们组分类的依据是什么。 小组探究完成下面的空格 大家谈 把自己做的分类结果与其他同学进行交流，相互指出错误之处，并补充和修改完善。 * * 第四章：物种的多样性 第一节 尝试对生物进行分类 新庄中学 张琳 一、指 导 思 想 遵循新课程理念，首先因材施教，面向全体。其次倡导探究性学习，在探究活动中培养收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流和合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养，从而全面提高生物科学素养。 二、教 材 分 析 1.教材地位和作用 2.教学目标 (1)知识目标 (2)能力目标 　　 (3)情感目标 　　 3.教学重点 　　 4.教学难点 教学目标 （2）能力目标 通过分类探究活动，培养学生发现问题和解决问题的能力，以及发散思维、逆向思维的能力。通过小组讨论合作，增强学生团结协作能力。 （3）情感目标 通过做一个小小分类学家的活动，让学生充分体验科学研究的乐趣，并初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。 三、学 情 分 析： 　　初一学生学习生物已有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础。但是，第一，学生们已有的生物学知识，并不是按照分类系统来学习的，而是分植物和动物两大块来学习；第二，学生对前面讲过的两章内容，已经出现了一定的遗忘。这些都会导致学生学习难度加大。第三，大多数学生将来并不从事生物学专业工作，对他们来说，重要的不是掌握生物分类的具体知识和技能，而是分类的思想和方法。 基于此，本节一方面采用查漏补缺的方式，引导学生温习生物类群的有关知识，为其进一步探究学习做好铺垫；另一方面注重学生在尝试分类活动的过程中，引导学生学习分类的一般方法。从而不仅突破了重难点，而且培养了学生的情感态度价值观。 解 决 策 略 四、教学策略 1.在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“自学加游戏”的自主探究式学习为主。 2.将教材中的观察生物图片分类，改为实物探究。 3.将教材根据实际情况进行合理的处理，使问题来源于生活，回归于生活。 4.应用发展性教学评价，鼓励创新，体验成功（贯穿始末）。 五、教学过程: 上课 小组探究活动 表达与交流 创设情景，导入新课 小组竞赛：分杂物 五、教学过程: 上课 小组探究活动 表达与交流 创设情景，导入新课 小组竞赛：分杂物 五、教学过程: 上课 小组探究活动 表达与交流 创设情景，导入新课 小组竞赛：分杂物 五、教学过程: 上课 小组探究活动 表达与交流 创设情景，导入新课 小组竞赛：分杂物 布置课堂作业 总结生物分类方法 评价学生表现 课堂练习 认识生物分类的实际用途 *