二年级第一学期数学学科校本化实施课程方案.docVIP

二年级第一学期数学学科校本化实施课程方案 一、 学情分析、学校资源和课程标准的关系： （一）学情分析： 学生已有知识基础与学习能力： 1、数与运算 学生在一年级时已经认识了100的数列，会十个十个、五个五个、两个两个的数100以内的数；会比较100以内数的大小；认识了数射线，会在数射线上比较百以内数的大小，进行加减计算；熟练掌握两位数加减法的横式和竖式计算，连加、连减、混合加减的两步计算。 2、方程与代数 学生在一年级20以内数的加减法、百以内数的加减法的有关章节学习中，初步学会在含有（ ）的算式中填写合适的数。 3、图形与几何 学生已经对平面与曲面、正方体、长方体、圆柱体、球有了初步的认识；也通过画物体的表面与玩彩色图形片积累对正方形、长方形、圆、三角形的经验。学生在《位置》、《线段与长度》的学习中，通过观察和操作形成初步的“前、后、左、右；上、中、下、左、中、右”的空间观念；通过路径、长度的比较等内容，直观地认识和理解线段的初步概念。 4、数据整理与概率统计 学生在分类、计数、记录过程中已经初步经历了用竖杠来统计对象个数的经验；通过对生活中熟悉的情景中的信息进行整理、分类、统计、登表、画条形统计图，初步认识了统计的意义与方法。 （二）资源的利用 充分利用多媒体技术实施课堂教学；充分利用学具以及教具达成每一堂课的教学目标；利用家长资源，通过家校互动平台、家访、电访等多种形式，实施家校合力的教学；与学校的蔷薇奖章结合，采用激励晋升制的方式及时对学生的课堂表现、作业状况进行评价；实施课堂的分层教学，增加拓展部分，对学有余力的学生增加关注度，对学困生采用每周定时补课、每课及时面批指导的方式；重视教学的生活化，利用社区、校区、班级资源作为教学素材。 （三）合理处理课程标准与校本资源的关系 分析学情，结合教师特点，处理好国家课程校本化实施，具体在教学目标、教学与评价一致性方面作有效探索；结合学校“蔷薇文化”的培育将三维目标与学校文化进行融合；运用互动技术的教学手段有助于课程目标的达成；开发校本化的作业拓展和补充教材中的练习。 二、学科的校本教学目标 （一）知识和技能方面： 1． 理解乘法的含义。知道乘法算式中因数和积等名称， 2． 能够编制乘法口诀，能够运用乘法口诀熟练口算表内乘法。 3． 理解除法的含义。知道除法算式各部分的名称，能够用乘法口诀求商。 4． 理解余数的含义，会口算除数、商都是一位数的有余数的除法。 5． 知道角的各部分名称，初步建立角与直角的概念。 6． 初步认识长方体、正方体，认识长方体、正方体的面、棱、顶点的特点，认识长方体与正方体的相同点和不同点。 7． 初步认识长方形、正方形，知道长方形对边相等，正方形四边相等。知道长方形、正方形的四个角都是直角。 （二）过程与方法： 8． 经历从现实背景中，抽象出乘法、除法运算，积累数学事实与数学探究活动经验。在从实际情景提出计算问题的过程中，积累乘法、除法运算的感性认识。 9． 经历从观察实物到抽象图形的过程，通过操作活动，初步认识长方体、正方体，长方形、正方形等图形的特征。 10． 培养自觉选择合理算法和估算的意识，强调算法的多样性，发展计算的灵活性。 11． 在探究和解决数学问题的过程中，能够通过观察、操作进行比较、分析、综合、类比，能够进行初步的抽象、概括。能够说出推理的思路。 12． 获得对日常社会与周围环境中简单的数学问题进行探究、求解、检验的经历，在应用数学知识的过程中，培养运用所学知识表示生活情景中的事物，综合运用所学知识解决现实生活中的简单实际问题的能力。 （三）情感与态度方面： 13． 在数学学习和数学应用过程中，激发学习数学的兴趣，形成良好的 学习态度。获得成功的体验，树立学好数学的自信心。 14． 对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，有探究的欲望。 15．体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的，初步了解数 16．学的价值，感受数学思考的条理性、数学结论的明确性及数学的美。 三、教学内容及相关专题 （一）教学内容 1、数与运算 （1） 表内乘法（课本第7~26，课本第45~55） （2） 用乘法口诀求除法的商（课本第27~37，课本第56~63） 在这些章节中，通过学生熟悉的环境和现实情景引入、建构乘法、除法的数学模型。乘除法的引入也都经历行为阶段、图的阶段、符号语言三阶段。在行为与图的阶段，学生通过对实物进行连续地添加，及用圆片摆、圈圆片、在数射线上几格一跳等操作，理解乘法的基本含义：①份数与一份量相乘；②长度×长度＝面积；③倍。理解乘法是重复添加。通过对实物进行连续地取走、分发，及用圆片摆、圈圆片、在数射线上几格一跳等操作，理解除法的基本含