渴 望 春 天 教学设计.doc

word整理版 学习参考资料 渴 望 春 天 吉安二中 欧阳琪 一、 教材分析 1，《渴望春天》这首歌选自人民教育出版社初中一年级下册第一单元——春之声。这首歌是奥地利作曲家莫扎特于1791年创作的一首深受少年儿童喜爱的抒情歌曲，它以少年儿童那单纯的稚气，活泼生动的语言，勾画了一幅明媚绚烂的春天的景象，表达了孩子们渴望满目绿色、鲜花盛开，小鸟歌唱的春天到来时的心情。 歌曲采用D大调、6/8拍子，歌曲结构为带再现的单二部曲式：第一乐段由同一材料变化重复的两个乐句组成，听起来给人一种亲切、婉转、流畅、抒情之感；第二乐段由于第三乐句的音调出现了变化，旋律音程出现了大跳和向属调的离调，给人以清新、明朗的感觉，第四乐句再现了第一乐段的素材，并略作变化，使全曲在欢快、活泼的情绪中完满地结束 2、本课教学目标 （1）能够用甜美，饱含感情的声音演唱《渴望春天》。体会6/8欢快活泼的特点。 （2）通过学唱歌曲，对散文《春》的配乐朗诵，使学生感受音乐与文学的密切关系，审美内涵。 （3）了解作品结构，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动，在实践中提高学生的合作意识和创新能力，并学会与他人分享创作的快乐。 3、本课重点 用甜美的声音演唱歌曲，并且从以春为主题的作品中感受、体验与自然和谐相处的快乐，通过情景创作等培养学生对音乐的感知力、表现力和创作力。 4、本课难点 注意6/8起拍要清晰、明快。强调弱起小节的结奏和分句的换气。 注意变音记号要唱准确。 二 说教法 在教学中我主要采用情景教学法，运用多媒体，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，为学生创设一个春的环境，在这个环境中，让同学们感受自然的美，音乐的美。通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力。运用听唱法、启发式教学法、鼓励法、讨论法等引导学生，充分调动学生的积极性，并充分发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。 三 说学法 1主要用听，视觉感知歌曲情绪、意境。2式在听听，想想，说说中学会歌曲，感知音乐结构和风格。3掌握6/8轻快活泼的特点，并用轻快甜美的声音演唱歌曲。通过诗朗诵、绘画等让学生体会音乐与文学、美术等结合产生的美感。从而帮助学生更好的聆听音乐，理解音乐，使之与音乐所表达的意境产生共鸣，从而更加热爱大自然，热爱生活。。 四 说教学过程 （一）创设情景 请同学们一起欣赏朗诵朱自清的散文《春》使学生感受音乐与文学的相结合所产生的美感。然后找同学描述自己眼中的春天。老师及时给同学们创设一个情绪抒发的舞台，让他们在这个舞台上一吐为快。 （二）学唱新歌《渴望春天》 引入：同学们，想一想当我们脱下厚厚的冬衣，一身轻松的来到田野，看满目绿色，鲜花盛开，春风和煦，大自然呈现一派生机与活力，春天是这样的美好，我们是不是盼望春天早点来到我们的身旁？下面让我们来学唱一首新歌《渴望春天》 1 首先请同乡们欣赏聆听童声合唱《渴望春天》。 让学生静静聆听音乐，闭目想象，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然，去感受春天美丽的景色，同时让学生熟悉旋律，初步体会和感受音乐得意境。以一流的音乐去吸引学生的兴趣和注意力，激发学生学习演唱的热情。 2、作者介绍：简介作者莫扎特。通过展示图像，讲述，罗列作品等引起学生对莫扎特及其作品的好奇，最大程度拓展学生的音乐常识。 3、老师伴奏范唱歌曲，然后学生跟琴演唱。学生用手试着划拍子，也可随意律动，提醒注意：起拍要清晰，明快，用甜美，饱含感情的声音来演唱歌曲。进一步增强学生对音乐作品的情绪体验，通过模唱学会用正确的方法和优美的声音来表现音乐，感受音乐。 4、播放《渴望春天》伴奏，同学们跟音乐小声哼唱，引导学生思考讨论下列问题： a、歌曲用什么拍子写成的，有什么特点？ b、歌曲的起唱有什么不同？ （可以跟唱两遍来讨论解决问题让全体同学融入课堂，参与思考讨论，，引导学生自己体会处理歌曲，发挥自主性，提高音乐表现能力。教学难点在听唱点评交流中予以解决。） 5、多媒体展示曲谱，在跟录音哼唱的过程中老师提醒注意歌曲的力度，速度，节奏。让同学们找出哪些句子是对春天的赞美，哪些句子是渴望春天来临的急切心情。通过这两个问题让学生进一步体验歌曲意境。通过莫扎特的事迹（莫扎特在创作这首歌曲时正疾病缠身，但从歌曲中一点都听不到悲伤、忧愁，整首歌曲都洋溢着作者坚定的意志和乐观的生活态度。）来触动学生的情感。启发学生在生活中充满乐观；在歌声中笑对人生。 6、、拓展学习。熟悉歌曲之后，为了更进