活动主题岩石鉴别与分类.docVIP

活动主题：岩石鉴别与分类 设计者：上海市格致中学　　张跃军 一、教学课题 岩石（高中地理第一学期专题6）。 二、活动背景 高中阶段地理的岩石专题教学中，对知识的体系完整较为关注，对知识内容的识记要求较高。几乎每个学校都有配发的岩石、矿物标本，但总体利用率较低，即使教师上课安排学生观察，也常常是课后的验证，流于形式。对于岩石知识的来源生成，如何利用现有标本资源，引导学生进行观察分析、建立一种学科思维方式等地理实践能力培养的教学活动设计较少。为改变这一状况，尝试设计岩石分类与鉴别的学生课堂活动。 适应本活动设计的教学时间安排，是将矿物单元学习提前。通过学习矿物，学生对组成岩石的物质有初步概念后引入本学习活动。这样有利于学生在实际观察、动手实验的基础上，结合地理书本内容，自己分析不同岩石标本的特征，总结各类岩石的基本特性，并将岩石标本进行分类，建立起自己的岩石知识构架。 三、活动目的 1．学生能讨论并说出各岩石标本的特点； 2．学生经过对岩石标本的观察和实验、讨论和辨析，能明确说出三类岩石的总体区别； 3．学生通过观察岩石细节特征和相关实验，大致推断岩石的成因可能； 4．学生通过个人分析、团队讨论、他人质疑、共同释疑，建立从观察地理现象推断地理成因的思维方式。 5．学生通过讲解表述，历练准确表述观点的表达能力。 四、活动要求 班级学生4人一组，每组选出记录人和发言人（组长）。要求学生观察岩石标本 每组至少安排1 ~ 2 名思维较活跃、敢于表达观点的学生；在时间充足的情况下，可让学生自己自由组合。 发言人（组长）负责组织和协调，带领组员共同完成活动任务。记录人参与活动的同时，负责将组员讨论结果填写活动记录表。 一小组交流后，其他小组可以结合各自的讨论结果对发言小组进行补充或者质疑。 五、活动记录表（和相关资料） 活动一： 发言人（组长） 记 录 人 1、探究活动“不同岩浆岩的比较” 观察记录 岩浆岩分类 颜色（深浅） 晶粒大小 主要矿物 其他特征 A组 B组 分析讨论 对照课本上的关于喷出岩和侵入岩的描述，确定A组和B组的对应类别。 推测喷出岩和侵入岩晶粒大小差别的原因。 估算讨论 上图为岩浆岩岩石切片图，估算岩石样品中矿物百分含量。 比较你和你的同学对矿物百分含量的推测值，造成误差的可能原因有哪些。 2、用下面的术语构造一个关于岩浆岩分类的概念图。 花岗岩 喷出岩 岩浆岩分类 侵入岩 玄武岩 晶粒粗大 晶粒小，多气孔 活动二： 发言人（组长） 记 录 人 1、实验观察：“沉积在水中的微粒如何形成地层” 观察记录 哪种微粒最先沉淀下来？ 哪种微粒组成了最上面的积层？ 讨论 这一过程和沉积岩发生的积层过程有什么关系？ 计算 在重力和积压的作用下，地层中泥土的体积会减少35%。如果最初的沉积层厚度 为30cm，积压和固结成岩之后，地层的厚度会是多少？ 讨论 为什么在被挤压的过程中，泥土比沙子的体积缩小得多？ 2、探究活动“比较沉积岩和对等变质岩的特性” 观察记录 岩石类型 岩石名称 特性（颜色、颗粒大小、硬度等） 质量 体积 密度 沉积岩A 对等变质岩A1 沉积岩B 对等变质岩B2 分析讨论 在变质作用中砂岩颗粒的大小是怎样变化的？ 为什么在变质作用中沉积岩的颜色会改变？ 比较砂岩和石英岩的密度，哪种岩石的密度更大？请解释原因。 3、对下列术语重新进行排列，绘制一张岩石循环概念图。 变质岩 岩浆 重熔 沉积岩 岩浆岩 变质作用 风化侵蚀、沉积固结冷凝 风化侵蚀、沉积固结 六、活动说明 1，整体设计 （1）期望学生通过岩石标本的观察和实验，实现岩石章节知识架构的自我搭建。 （2）细化活动内容，教师将三类岩石分解为两个活动。活动一分为“不同岩浆岩的比较”、“构造一个关于岩浆岩分类的概念图”两个环节；活动二分为“沉积在水中的微粒如何形成地层”、“比较沉积岩和对等变质岩的特性”、“绘制一张岩石循环概念图”三个环节。 2．活动素材 （1）学生活动记录表 （2）实验用品：各类岩石标本、量筒、天平、水、广口瓶、100ml土壤 3．过程把握 （1）活动一“不同岩浆岩的比较”环节中的估算讨论、活动二中的实验观察“沉积在水中的微粒如何形成地层”环节，有利于学生对岩石构成、沉积岩形成的相关知识形成直观认识——将理论知识形象化，便于理解和记忆。但相对于其他环节，这两部分所花的时间可能较多，教师可依据课时安排及学生水平适当取舍。 （2）本活动设计对学生的学习能力要求较高，教师在课堂中应及时在各小组中巡