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多媒体在幼儿园教育活动中的作用 （学术论文） 大港凯旋幼儿园 马艳红 1 多媒体在幼儿园教育活动中的作用 多媒体技术就是利用计算机及其配套的数字设备，把图像、 图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来， 创设教学平台， 优化教学效果， 是现代教育技术的重要形式。 幼儿园教育的对象 是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，好奇心重，爱 玩游戏， 他们的思维处于具体形象思维阶段， 对比较抽象的事物 还很难大量接受， 促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼 儿学习潜力的途径。 相对于其他教学手段来说， 多媒体技术以其 丰富多样、形象直观的表现形式，游戏互动、师生参与的教学形 式，更能够满足幼儿的要求。 一、多媒体在教育活动中能够吸引幼儿注意力， 激发幼儿学 习兴趣。 心理学研究表明， “儿童是有个性的，他们的活动受需要和 兴趣的支配。一切有效的活动以某种兴趣作为先决条件。”由此 可见，兴趣是孩子最好的老师。 多媒体教学恰恰能有效激发孩子 的兴趣， 在活动中孩子们往往会被多媒体画面鲜艳的色彩、 或静 或动的景物、 或有趣或紧张的情节吸引住， 从而进入一种自觉的 学习状态。 例如，主题活动《可爱的动物》的系列活动之一“我知道的 动物”，我设计了一个课件动画片“动物音乐会”，通过组合许 多的动物来参加音乐会导入活动， 幼儿被各种形象生动、 色彩鲜 艳的动物所吸引， 兴趣很浓厚， 接着让幼儿介绍自己带来的各种 2 动物的图片、玩具等资料，结合幼儿的介绍，我从电脑中调出相 匹配动物的动画。通过课件的有效运用，课堂教学内容加大、信 息量增多，幼儿看得多，感知得多，从而激发了他们的主动学习 的兴趣。 二、多媒体在教育活动中能够调动幼儿多种感官，提高幼儿 能力。 多媒体课件集声、 情、景、色为一体， 向人们传递多元信息。 幼儿在轻松自如的环境中， 消除了心理压力， 提高了求知的欲望， 激活了思维， 强化了记忆。 幼儿在接受各种信息的过程中也调动 了多种感官，积极参与到学习之中。 如在幼儿帮助小动物找家的活动中， 多媒体就对幼儿进行语 言提示： “小朋友，我们找不到自己的家了，请你们帮帮忙，愿 意吗？” “愿意！”幼儿天生具有的同情心被调动，个个跃跃欲 试，想帮助小动物找家， 当幼儿操作正确， 电脑课件会表扬孩子： “你真棒！” “谢谢你帮我找到家！” “哦！到家了，真开心！” 当幼儿操作错误， 电脑中会出现小动物的哭声或者小动物不愿意 回“家”的画面，请幼儿再次操作。通过形象的课件，孩子们在 不知不觉中就丰富了知识，发展了能力。此外，通过一些课件的 辅助教学， 孩子们接触现代信息媒体的机会大大增加了， 他们在 活动中对媒体的依赖性就会越来越强， 选择、 组合以及使用各种 信息媒体的能力就会得到发展和提高。 1、 利用多媒体，发展幼儿