孤独症儿童个别化教育.pptVIP

第六节 孤独症儿童的个别化教育 黑龙江幼儿师范高等专科学校 刘建梅 思考、分析不同类别自闭症儿童的心理和行为特征 堪 纳 阿斯伯格 瑞 特 一、解读个别化教育 什么是个别化教育？ 二、孤独症儿童个别化教育计划的制定 确立科学务实的教育康复指导思想 : 明确“教育康复是帮助孤独症儿童 实现社会适应性行为改善”的指导思想。 四个要点 终极目标 自理能力 沟通技能 认知 社会适应 进行全面系统的教育康复评估 ? 1 、把握整体特征； ? 2 、进行专业鉴定； ? 3 、提出科学的教育康复建议； ? 4 、整理综合评估意见。 内容 问题的界定 学生的基本状况 建构具体目标 制定长期目标 问题选择 教育康复的具体措施 （三）制定个别化教育计划 教学效果 学生的基本状况 生长发育状况 学生个体的 整体情况 家庭相关信息 感知觉发展状况 语言和言语水平 社会适应能力 是否接受过康复 家长个人信息 联系方式 产期状况 孕期状况 教学效果 问题选择 少数几个 主要问题 社会适应性问题：生活自理、 语言交流、适应环境等 方面的问题 教学效果 问题的界定 存在问题 详细阐述 语言问题： 1 、无语言； 2 、仿说现象严重； 3 、整体发育迟缓； 4 、语言理解或表达能力差。 教学效果 长期目标 是针对教育康复要解决的问题， 设定广泛的目标（是对教育康复计划 期望结果做出的综合性、长期性的描述）。 教学效