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浅谈使用多媒体教学的利与弊 近年来，多媒体技术迅速兴起， 并逐渐进入课堂， 它以图文并茂、 声像俱佳、 动静皆宜的表现形式， 将课堂教学引入全新的境界， 深受教师和学生的普遍欢迎。 所谓的多媒体教学， 是指在教学过程中， 根据教学目标和教学对象的特点， 合理 选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程， 以多种媒体信息作用于学生， 形成合理的教学过程结构， 以达到最优化的教学效 果。 多媒体教学既有传统教学所不能比拟的优越性， 也有传统教学所没有的负面 影响，只有做到多媒体与教学科学有机地结合， 才能发挥其最大效能， 并且避免 或消除它的消极作用。 一、使用多媒体教学对于教学质量的提高具有重大的作用 （一）有利于集中注意力，激发学生的学习兴趣 比起“黑板＋粉笔”的传统教学， 多媒体课件的精美图片、 形象生动和不断 变换的画面、 内容丰富且声情并茂的声像资料等， 都有助于吸引学生的注意， 引 起学生兴奋、愉悦的感受，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。 （二）有利于增强感官效应，提高学生的学习效率 人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息 传递到大脑，经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。心理学实验证实：人 类获取的信息 83%来自视觉， 11%来自听觉， 这两个加起来就有 94%。多媒体技术 中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉，旁白解说、示范朗读、背景音乐 等可以作用于听觉。 因此，在教学中使用多媒体技术， 有助于学生增进记忆和提 高学习效率。 （三）有利于提高学生的综合能力 制作多媒体课件，一般都要求在课前把所有的授课内容做成一张张幻灯片， 上课时不但能按顺序播放， 而且还可以通过“超级链接”的功能， 随时看到其他 的幻灯片或其他的文件， 甚至可以链接到网上， 十分方便快捷。 这不仅可以节省 大量的板书时间， 而且大大地扩展了课堂教学的内容， 使学生在有限时间里学到 更多的知识，从而提高综合能力。 （四）有利于一睹专家、学者的风采，领略大师们的智慧 二、多媒体教学存在的问题和负面影响 使用多媒体进行教学具有生动、 直观、 灵活等特点， 受到教师和学生的普遍 欢迎。但是， 如果平时不注意设备的维护和保养， 再加上教师制作课件和使用设 备的水平有限等原因，也会使多媒体教学达不到预期的效果。 （一）受思想观念、相关制度的制约 使用多媒体教学看上去使一堂课显得非常轻松、 愉快， 时间利用率高， 效果 好。但是，由于制作一个好的多媒体课件所花费的时间和精力要远多于传统的备 课，而学校又没有建立奖励机制。所以，有的课件只是文字、图画的简单拼合， 界面与流程过于单调呆板； 有的是对教科书和参考资料的照搬， 其思维方式和设 计思路仍停留在传统的、 陈旧的教学模式上； 有的甚至只是简单地把所讲内容的 提纲展现在大屏幕上。这样的课件不但不能体现多媒体技术所具有的超文本功 能、交互功能、网络功能等优势，其效果也不如传统的教学模式，而且还占用了 多媒体教室，造成教学资源的浪费。 任何一种媒体都有其特点和优势。 多媒体教学在语言、 手势和表情等表达方 式上并不具有优势。 有的教师在授课时， 只顾坐在电脑前点鼠标、 照“屏”宣科， 整个教学过程就像“在会议上作报告”， 忽视了师生之间的情感交流， 造成师生 间情感的缺失。 从心理学的角度看， 学生在学习过