《贝多芬：扼住命运的咽喉》导学案.doc

……………………………………………………………最新资料推荐………………………………………………… PAGE PAGE 1 《贝多芬：扼住命运的咽喉》导学案 学习目标： 1、知识与能力： （1）能把握传记的基本事实，了解贝多芬的人生轨迹。 （2）体会作者抓住特征进行肖像描写，以凸现人物精神气质的方法。 （3）分析贝多芬的性格特征及其根源。 2、过程与方法： （1）运用自主合作探究教学，让学生积极参与。 （2）应用多媒体辅助教学。 3、情感态度与价值观 （1）能感受该评传饱含情感的特点，并从选择材料的角度体会评传的写法。 （2）感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。 （3）尝试写作简单的评传 学习重点： 1、了解音乐家贝多芬充满磨难而又始终挑战命运的奋斗的一生。 2、学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。 3、能自我总结出如何写好一篇评传。 学习难点：体会罗曼·罗兰融入评传中的浓郁的情感。 第一课时 整体感知 课时目标：学生自主阅读文本，完成导学提纲中的问题。 ①给每一自然段标上数字；②给这些段落划分层次结构；③概括人物事迹。 学习过程：这篇人物传记，篇幅很长，考验我们同学能力的严峻时刻已经来临了 一、积累整合 1、字音识记： 臃肿 隆起 褐色 粗犷 酗酒 恬静 轻佻 慵懒 废圮 磕破 诙谑 错愕 雾岚 坂坡 轮廓 创痕 颓丧 睥睨 窘境 讼案 紊乱 祈求 晤面 一阕 抽搐 隐遁 延宕 肆无忌惮 咫尺 瘦削 山脉 刹那 削 脉 刹 削面 脉脉 刹车 2、词语积累辨析 = 1 \* GB3 ①他把心血全部 在孩子的身上。 这两句是一气 下来的。（a 灌注 b 贯注） 【解析】灌注：浇进，注入。 贯注：（精神、精力）集中；（语意、语气）连贯，贯穿。 = 2 \* GB3 ②贝多芬突然 了他的《第五交响乐》，不经过惯有的拟稿手续，一口气写下了《第四交响乐》。 （a 终止 b 中止） 【解析】终止：结束，停止。 中止：中途停止。 = 3 \* GB3 ③1806年，贝多芬在他们匈牙利的玛东伐萨家里 ，在那里他们才相爱起来。 （a 做客 b 作客 ） 【解析】做客：访问别人，自己当客人。 作客：寄居在别处。 = 4 \* GB3 ④1824年，在维也纳举行的演奏会，获得空前成功。可是胜利是暂时的，对贝多芬毫无 。 （a 盈利 b 营利 ） 【解析】盈利：获得利润。 营利：谋求利润。 3、作者： 罗曼.罗兰（1866—1944）19世纪末20世纪初 国著名的批判现实主义作家、音乐史学家、社会活动家。20世纪初，他写了几部名人传记： 、 、 、三传合称《名人传》。罗曼罗兰在写《名人传》的同时发表的长篇小说 ，被高尔基称为“长篇叙事诗与20世纪最伟大的小说”。1915年，罗曼罗兰获得 。 二、快速浏览课文给每一自然段标上数字。 三、快速浏览课文，划分层次结构。 提示：人物传记的写法一般是介绍人物的童年、少年、青年、中年及老年的成长经历（包括生活、工作和学习），末尾一般评论人物的功绩成败。我们可以从时间入手，从事件入手，抓住主人公在各个时期的不同经历对我们的划分会有所帮助。 （一）全文共70小节，评述传主经历大致可分为五部分，试总结段意。 1、（1—4）1770年1788年 2、（5—24）1789年—1809年 3、（25-33）1810年1815年