人教版七年级语文上册《如何突出中心》.pptx

七年级语文上册写作：如何突出中心1. 借助课文，认识中心对于一篇文章的重要性。（重点） 2. 从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。（难点）3. 写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达自己的情感和思考。（素养）学习目标写作指导 中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写文章的主旨所在。每篇文章都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨。否则，文章就会像一盘散沙。 那么，怎样才能突出文章中心呢？整体感知方法一　一条线索贯串全文 郑振铎的《猫》：围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，叙述了三次养猫的经历。叙述清晰，不蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人的情感冲击。精读细研方法二　安排好内容的主次和详略 郑振铎的《猫》：前两只猫虽然可爱，但它们的亡失都是因为偶然的因素，对“我”的情感冲击较浅，所以略写；而第三只猫的受屈与死亡却引起了“我”深深的自责和反思，情感冲击最强，所以作者以最多的篇幅来详写。精读细研方法三　开门见山，点明题旨 如《雨的四季》一文中，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同形态。精读细研方法四　卒章显志 如《狼》一文，叙述了屠户与狼斗争的经过，结尾以议论的形式点题，突出人的智慧。 还可以采用前后呼应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧，突出中心。精读细研原题重现 一、书包是我们每个人都必备的学习用品，在上学和放学的路上，它与我们形影不离。假如要以“书包”为话题写一篇作文，请你想一想：可以从哪些角度确立中心呢？精读细研提示1. 将“我”的书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写写书包的功能、外观设计和内部构造等。2. 想象如果“我”是书包。让我们化身为书包，去听听它的心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。3. “我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为确立中心的角度。精读细研我 的 书 包 我有一个小巧玲珑的书包，它精致、漂亮。① 书包是鲜红色的，中间画着一只活泼可爱的米老鼠，它戴着大大的太阳镜，胸前飘扬着一条鲜艳的红领巾，穿一件土黄色的衬衫，背着个小书包，甩着一条长长的尾巴。米老鼠扬着手，昂首阔步地向前走，好像在向我炫耀它的美丽，真是神气十足，可爱极了！②米老鼠下面还写着一句英文：Hello！（你好）！ ①“小巧玲珑”“精致、漂亮”写出了书包的整体特点，同时点题。 ②抓住重点，描绘书包的外形，尤其突出了“米老鼠”可爱的形象。合作探究 书包一共有三个宽大的袋子，旁边还带着两个窄小的兜兜。第一个袋子里“住”满了说不尽的智慧——书本；第二个袋子里“住”着我心爱的文具；第三个袋子里则“住”着一对形影不离的“亲戚”——试卷和作业本；至于那两个狭小的兜兜嘛，“住”着各种各样的手工。不过有时候，一些文具变成了一个个调皮鬼，住厌了自己的地方，便敏捷地跑到我的手里，让我带着它们欢欢喜喜地搬新家去了。③ ③采用总分的写法，通过对书包结构的描述，道出书包的功用。合作探究 书包默默地为我服务着。每天早晨，书包都载着一大堆书和文具，跟随着我去上学。当我从书包里抽出文具时，就觉得书包仿佛在一本正经地对我说：“老伙计，你一定要努力学习啊！只有勤劳的人才能品尝到成功的滋味！所谓‘一分耕耘，一分收获’嘛！我相信你一定能有收获的！”④这时，我便在心里暗暗下定决心：我一定要勤奋学习，不让我可爱的书包失望。⑤ ④书包每天伴随“我”，不断提醒“我”努力学习。 ⑤暗下决心勉励自己好好学习。合作探究 哦！书包，你虽小，但是你肚子里的知识是多么丰富、多么精彩、多么广博啊！我喜欢我的书包！⑥有了这么精致漂亮的书包，我怎么能不好好学习，以优异的成绩回馈它呢？⑦ ⑥抒情，抒发了“我”对小书包的喜爱之情。 ⑦以反问作结，再点书包精致漂亮的特点，呼应开头。 本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分别展开了细致的描绘，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清晰，中心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。 【点评】合作探究原题重现 二、我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家会谈论些什么？是当天发生的事，还是正在看的电视节目？请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。合作探究提示1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈话的内容是什么？是一次内容宽泛的聊天，还是一次有针对性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来确定写作内容。2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文章的立意。比如，要写爸爸