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人教版七年级语文上册《写作:学会记事》课件 .pptx 23页

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学会记事学习目标结合阅读课文,认识把事情说清楚的记事原则。体会并尝试在叙事中抓住细节,表达情感。养成写日记或者周记、记录生活中人和事的习惯。132目亮日记:呈现问题,学策略录第一关:抓住要素,写清楚CONTENTS第二关:添加细节,写具体第三关:融入情感,写真切总结方法,布置练习亮日记:呈现问题,学策略某位同学的日记:今天,一只虫子在我们旁边飞。雯雯被吓得半死。我捉住虫子,把它扔到外面去了。这件事小而有趣,一方面体现雯雯胆小的特点,另一方面表现作者对同学的关心。值得一写。人物、过程有所交代,但时间、地点交代不明,过于简单,不具体,不生动。今天我们就一起来帮这位同学改改日记,在改的过程中“学会记事”。怎样才能把事情写好呢?我们先来学习一则材料。2.自读课本第32页《学会记事》短文,圈画重点词句。记事的要求有“抓住要素,写清楚”“添加细节,写具体”“融入情感,写真切”等。下面就让我们开启闯关模式,看看谁改得到位,改得精彩。第一关:抓住要素,写清楚1.方法点拨。(1)回顾《秋天的怀念》,分析课文四个片段中时间、地点要素是什么,原文是如何表述的。?时间地点片段一片段二片段三片段四“双腿瘫痪后” “天上北归的雁阵”“四周的墙壁”“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”“屋里”“她出去”后“背着我去看她”“北海”“又是秋天”作者在交代这些要素尤其是时间、地点要素时,有的是直接交代,有的是间接交代。间接交代可以通过环境以及特定事物、情节等来暗示,如“天上北归的雁阵” 应该是在春天,“窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落” “北海的菊花”等可见是秋天,“四周的墙壁”可见作者在屋内,“背着我去看她”可见不在家里,可能是在医院。(2)阅读《散步》,完成事情过程的梳理。起因出现矛盾解决矛盾结局一家人在田野上散步走不过去的时候,“我”背起母亲,妻子背着儿子母亲要走大路,儿子要走小路母亲改变了主意《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情,重点写了选择路线的经过。因为这最能体现一家人之间的关系,能表现“我”和妻子的责任担当。2.实践演练。修改《日记一则》,要求:(1)直接或间接交代事情发生的时间、地点;(2)梳理出整件事的发展脉络,突出有价值的过程。3.交流展示。示例:同桌雯雯怕虫子,怕得要命。中午我被一种奇怪的声音吸引,一抬头,瞅见一只黑色的虫子在飞。雯雯也发现了,大叫了起来。那只虫子朝我们飞过来。雯雯又惊恐地尖叫一声,作业是早就顾不上了,双手不停乱舞。虫子朝她脚边飞去,她跳了起来,赶紧向我求助。我捉住虫子,把它放飞到窗外去了。第二关:添加细节,写具体1.方法点拨。圈点批注,欣赏课文佳段:双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把前面的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙璧。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着,“我可活什么劲儿! ”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” ——《秋天的怀念》片段为了突出“我”脾气暴怒无常,以“突然”“砸”“猛地” “摔” “狠命地捶打” 等动作细节来表现;为了体现母亲蕴含着理解、担忧、焦急的复杂感情,以“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”“扑过来抓住我的手”等动作以及“眼边儿红红的”神态细节来表现。2.实践演练。修改《日记一则》,要求:(1)确定值得详写的若干环节。(2)以两三个细节来着重描写。3.交流展示。(1)同桌交流,适度润色。(2)班级展示,评点完善。示例:同桌雯雯怕虫子,怕得要死。“嗡嗡”,我一抬头,瞅见一只黑色的虫子在飞。我条件反射地瞥向旁边的雯雯。她也正疑惑地往我刚看的方向看:“啊——虫子!虫子!”那只虫子打着圈朝我们飞过来。雯雯脸色瞬间煞白,又惊恐地尖叫一声,双手在空中胡乱舞动着。虫子一个俯冲朝她脚边飞去,她吓得直跺脚。她满眼无助,欲哭无泪,两眼直直地看着我,好像在说:“快把虫子赶走——”我赶紧出手相助。待那只虫子落地,我一把捂住,然后小心翼翼地捏起它,送它到窗外广阔的天地里去了。第三关:融入情感,写真切1.方法点拨。(1) 探究《秋天的怀念》相关语句效果。……可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地……我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的诀别。邻居的小伙子背着我去看她的时候,她正艰难地呼吸着,像她那一生艰难的生活。……我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……这些语句表达了作者对自己少不更事的追悔和对母亲的挚爱与怀念。文章正因为这真实真挚的情感

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