采用多元化的识字方法,提高识字能力.docVIP

采用多元化的识字方法，提高学生自主识字能力 识字教学是小学低年级语文教学的重点和难点，且贯穿于小学语文教学的整个阶段，识字能力是学生学习能力的基础，也是阅读教学的先决条件。为了使学生在轻松愉快的气氛中主动地识字，教师要根据儿童的年龄特点，采用多元化的识字方法，有意识地激发他们的识字兴趣，培养识字能力。《语文新课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。那么，如何让学生喜欢汉字，从而主动识字呢？在实践中，我采用多元化的识字方法，培养学生的识字兴趣，从而提高了学生的识字能力。 一、采用猜字谜的方法识字：学生对猜字谜识字非常感兴趣，我在教学中经常积累，查找资料做好充分准备，编好谜语。如：一点一点大（头）；十月十日（朝）；一条白毛巾挂在树上（棉）；庆而不大，站而不立（店）；一口咬断牛尾巴（告）。 二、采用换一换，加一加，减一减偏旁的方法识字。如：“清”“请”“情”“蜻”“睛”“晴”等，在学任意一个的时候，都可以用换一换的方法，学生既复习了旧知识，也巩固了新知识。还有如：“脸”“险”“剑”“俭”“验”……在学习“冈”字的时候，其实学生早都学习了“刚”和“钢”，这个时候就可以用加一加的方法。采用熟字加偏旁识字法识字还有很多，才—材、西—牺、大—达、安—按、度—渡、本—笨、冒—帽、列—烈等。采用减一减识字法识字，如：问—口=门，国—口=玉，肚—月=土，动—力=云，叶—口=十等等，这样的识字方法，让学生能感受到数学方法能在语文课上当识字游戏来玩中学，学中玩。采用这些识字方法能让学生在比较的过程中，自主识字，自己去观察、讨论。根据字的音、形、意，再利用查字典的方法，在很短的时间内，掌握很多陌生的字，同时也巩固了以前所学的知识。 三、运用汉字构字规律识字，如：日月明，小土尘，小大尖，二人从，三人众，一火灭，口天吴，立早章之类的，这是直接把字进行拆解识记，还有一些如：言午许，双人徐，耳东陈等，则需要变换一下进行识记。还有如：森、品、晶等字，在教学过程中，教师也可以自行编一些让学生记忆，也能达到很好的效果。 四、采用找规律识字法识字：如，桃、柳、树、棒、松等字，都和树有关的，所以都是木字旁；扶、抚、拍、打、抱、提等字都是和手有关的，所以是提手旁；盯、睁、眼、睛、瞧等都是和眼睛有关的，所以都是目字旁；溪、洗、澡、池、江、河等字，都和水有关，所以部首都是三点水；菜、苹、茄、苗等都是表现植物的，所以都是草字头……在教学时，让学生根据形旁表义，声旁表音的方法理解认识关于这些字。我经常强调：汉字多为形声字，对于形声字，我重点指导学生根据形声字义结合的特点来识记。这些例子我们只要掌握了它们的规律，就能达到举一反三的良好效果，在记不清楚的时候，想一想它们的特点和规律，就能推测出这个字的部首，从而提高学生的学习能力。 五、采用形近字识字法识字，如：旅—族、鸟—岛、神—申、写—与、勇—涌、州—川等字。首先让学生自己试着观察区别，找出异同，然后教师在引导学生观察记住字形。采用这种方法，也能让学生在比较中，根据字的音、形、意，再利用查字典的方法，在很短的时间内，学习很多陌生的字。 六、采用编歌谣或者儿歌识字，如：几只小鸡叽叽叽；一群小鸟喳喳喳；一只小狗汪汪汪；一阵大雨哗哗哗；闹钟嗒嗒嗒。在这样的学习环境中，学生一定乐学，好学。 教师要培养学生从小利用学过的独体字组成合体字这一特点，教给学生多种识字的方法，使学生自主借助拼音读准字音、认清字形，掌握了这样的识字方法和识字技巧就能使学生认识很多字，逐步提高他们的识字量和识字水平。这样长期不断的坚持锻炼下去学生将成为自主识字的能手。