(完整版)课堂教学技能.pdfVIP

5/27/2020 课堂教学技能 课堂教学技能 一、 单选题 一、 单选题 1、关于导入与情境创设，错误的说法是 （）D 1、关于导入与情境创设，错误的说法是 （）D A.导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程 A.导入是课堂教学之初的教学行为，情境创设则可以贯穿整个教学过程 B.导入方式有情境化的，也有非情境化的 B.导入方式有情境化的，也有非情境化的 C.现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则 C.现代教学观强调知识的情境化，因此情境创设是导入的一个很重要的原则 D.导入的方式虽多，但都属于情境创设 D.导入的方式虽多，但都属于情境创设 2、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属 2、教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属 于（）C 忽视了导入的有效性 于（）C 忽视了导入的有效性 3、关于课堂导入，下列说法错误的是 （）B 3、关于课堂导入，下列说法错误的是 （）B A.要把导入与整个教学过程综合起来考虑 B. 避免使用直接导入法 C. 形式要多种多样 D. 从学生的实际出 A.要把导入与整个教学过程综合起来考虑 B. 避免使用直接导入法 C. 形式要多种多样 D. 从学生的实际出 发 发 4、有效导入的基本原则是 （）D 趣味性 针对性 新颖性 4、有效导入的基本原则是 （）D 趣味性 针对性 新颖性 5、下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是 （）B 5、下列关于讲授使用范围的描述，不恰当的是 （）B A.讲授适宜教授与事实有关的知识 B.讲授适宜于思维灵活的学生 A.讲授适宜教授与事实有关的知识 B.讲授适宜于思维灵活的学生 C. 讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师 D.讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合 C. 讲授适宜于思路清晰又能驾驭语言技巧的教师 D.讲授比较适合班级规模大、教学人员相对不足的场合 6、讲授的语言包括 （）D 教学口语和体态语言 6、讲授的语言包括 （）D 教学口语和体态语言 7、有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为 “鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。” 7、有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为 “鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。” 这体现了讲授语言的 （）C 精确性 这体现了讲授语言的 （）C 精确性 8、讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言 “意美”的是 （）B 语言的流畅性 8、讲授语言应做到形美和意美，下列内容中不属于语言 “意美”的是 （）B 语言的流畅性 9、关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是 （）C 9、关于教师倾听的意义，下列表述不正确的是 （）C A.使师生的生命敞开 B.建立对话的师生关系 C. 对学生的学习进行监控 D. 促进学生健全的精神世界 A.使师生的生命敞开 B.建立对话的师生关系 C. 对学生的学习进行监控 D. 促进学生健全的精神世界 10、教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的 （）方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张。A 提问 10、教师在倾听学生时，可以采用积极倾听方式中的 （）方式让学生进一步深化自己的观点或重申自己的主张。A 提问 11、教师在倾听学生时，运用 “我明白……” “很有趣……”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的 （） 11、教师在倾听学生时，运用 “我明白……” “很有趣……”等短语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的 （） D 支持性陈述 D 支持性陈述 12、教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。这体现了提高教师倾听技能基本原则中的 （）D 热情参与 12、教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。这体现了提高教师倾听技能基本原则中的 （）D 热情参与 13、下列发问行为，不恰当的做法是 （）B 倾向于把问题分配给前面和中间的学生 13、下列发问行为，不恰当的做法是 （）B 倾向于把问题分配