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学习参考资料
《乌鸦喝水》教学设计
【教与学的过程】?
一、导入:
1.出示乌鸦喝水图片,引导学生说出“乌鸦”,板书“乌鸦”。
2.和小乌鸦打呼。
3.师:小朋友,你是怎么记住“乌鸦”这两个字的?出现“乌”“鸟”两字的象形字,相机比较“乌”、“鸟”两字的区别;认识鸟字旁,还能想到哪些字也带有鸟字旁?“鸦”、“鸭”的区别在哪里?了解带有鸟字旁的字与动物有关。让学生说说
那么你们看乌鸦在干什么呢?
4.板书“喝水”(补充课题),认识“渴──喝”这一组生字。师:它们是一对孪生兄弟,长得很像,你能准确地辨认它们吗?三点水是渴,口字旁是喝,想喝水就是渴,有口才能喝。
齐读课题。
自读要求
1借助拼音读通课文,读准字音。
2把句子读通顺,读连贯
我会读
乌鸦 瓶子 办法 可是 想了想 到处找水 很高 喝不着 怎么办(这些字带上拼音)
去掉拼音读那些字。
?
二、细读课文
过渡:这个句子,谁来读一读?
1、学习第一自然段。
(1)出示句子:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
A:(指名读)看看你读懂了什么?
B:生:乌鸦口很渴。那它是什么心情?(着急)指名读
C:你还从哪里看出来乌鸦很着急?
D:我们用望远镜去看一下,它都到哪里找水喝了?
【去了那么多地方,这就是“到处”】
过渡:这里也找不到,那里也找不到,心情怎么样?(着急)
E:指名读,看谁读得好。(生练读后做动作齐读)
【1、口渴的厉害!2、嘴巴都干了!3、多着急呀!】
(2)是的,乌鸦很渴,很着急,到处找水喝,找到了吗?(生:找到了!)从哪里知道的?
指名读。(出示:它看见一个瓶子,里面有半瓶水,)(背景:乌鸦看到水图片)
你们看:小乌鸦找到水了,这时心情怎么样?(高兴、激动、兴奋)
请学生以高兴的心情读。(说一个心情,读一个)
(3)好不容易找到了水,小乌鸦们你们现在最想干什么?(喝水)那快去喝水吧!
咦,你们怎么还不喝呀?你们遇到了什么麻烦呢?(指名交流) 板书:瓶口小 喝不着
师:真不错,观察得很仔细,想得也很有道理。那我们看看课文中是怎么说的?请同学自己往下读。(出示:可是,瓶口小,乌鸦喝不着。怎么办呢?)指名读
(4)同学们,乌鸦好不容易找到了水,可是(瓶口小)乌鸦(喝不着)这可(怎么办呢?)
这时它该又是什么心情呢?如果你是小乌鸦,会怎么想?(注意观察图中乌鸦的表情,指名交流)
(预设:a.乌鸦眼睛睁得大大的,嘴巴极力往瓶里伸。b.很气愤。c.很心烦。d.它一定很着急。)
(5)师:谁来读一读,注意读出乌鸦的心情变化。(说一个心情,读一个)
【1、特别苦恼的乌鸦。2、很失望。3、真的很着急呀!】
(6)齐读。
2、学习第三自然段。
过渡语:这只乌鸦确实非常着急,可光着急也没什么用啊,该干什么呀?(得想想办法呀)
那乌鸦想出了什么办法呢?
(1)请大家继续读读课文的三自然段,把乌鸦想出的办法用横线画出来。(指名简单交流)
(2)出示句子,理解词语。
(出示句子:乌鸦把小石子放进瓶子里
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里)哪一句话更恰当
鸦到底是怎样喝到水的呢?大家要不要看一看?(指名学生做实验)
这就是乌鸦找到的半瓶水,谁想来演示一下?
请大家注意观察:他是怎么做的?瓶子里的水又有什么变化?
(出示句子:瓶子里的水渐渐升高。)
课件出示
夏天来了,天气渐渐 。
渐渐 长大了 。
渐渐 。(指名说。)
(6)乌鸦终于喝到水了,此时,它的心情又是怎样呢?(开心、高兴……)那我们就带着这样的心情把第三自然段再美美地读一读。(齐读)
你们喜欢这只乌鸦吗?那就用一句话来夸夸它吧。
拓展思维
?瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办?(小组讨论)
作业设计
回家后把《乌鸦喝水》的故事复述给家长听。能够表演一下就更好了!
板书设计:
24????????? ? 乌鸦喝水
瓶口小 喝不着
↓想办法
放石子 喝着水
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