在初中化学课堂改革研讨会上的发言.docVIP

践行课堂改革 提高课堂效益 ——在初中化学课堂改革研讨会上的发言 各位同仁，大家下午好！ 首先非常感谢老师给了我这个与大家交流的机会。如有不足之处敬请各位同仁批评指正。 今天的发言分两部分内容，一部分是对我刚才的课例作说明解读，另一部分是谈谈怎样培训小组的问题。 第一部分，说说我这节课。 一、课例选择 这节课是第六单元第一节内容，属于知识介绍型教学内容，比较适合学生自学；另外本节课内容与前面知识联系不是很多，主要是关于物质的构成和组成方面有联系，所以在学生还没有学习物质的构成和组成的系列理论知识的前提下，选择本节课还是比较适合学生学习的。 二、设计思路和流程 本节课教学安排了情境导入、出示目标、新课学习、课后反思和当堂检测五个教学环节。 （一）情境导入 我首先展示了金刚石、石墨和C60的实物图片，给了学生一个整体认识，然后形象的把它们称为“同胞兄弟”，目的是激发学生的兴趣——明明外观上差别这么大，为什么还是“同胞兄弟”呢？导入新课。 （二）出示目标 出示目标环节是课堂教学流程中绝对不可缺少的。教学目标是教学的出发点和归宿，一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的。美国心理学家、教育学家布鲁姆说“有效教学始于知道希望达到的目标是什么，这个目标不仅教师要知道，学生也要知道。”展示目标能使教师的教和学生的学有一个统一明确的要求，使学生学有目标，听有方向，真正成为学习的主体。导学案教学目标的设计必须遵循恰当、具体、可测的原则。教学目标是一堂课的灵魂。为了使学生都能明确学习任务，我一般要求学生齐读。 （三）新课学习 新课学习我安排了三个部分，分别是“金刚石 石墨”、“木炭 焦炭 活性炭和炭黑”和“C60”。 其中“金刚石 石墨”的学习是本课的重点。 1.金刚石 石墨物理性质和用途部分，我采用学生自主学习、小组交流、板演展示的方式教学。整个过程历时15分钟，时间是比较长。但我认为在这里必须给足时间，因为自学环节是这三个环节中最重要的，学生自学效果如何，直接决定了交流和展示的效果。另外要交流学习成果，更要做脱稿展示的准备，也是需要时间的。之所以要学生脱稿展示，就是要学生当堂把需要记住的知识点记住，不拖到课下。从效果上看，这个小组做的还不错的。 在学生自学环节，我们一定要做好指导。所谓指导，就是要解决“学什么？怎么学？和学会什么或学到什么程度？”这三个问题。 学什么？就要告诉学生学习哪部分内容，包括文本和插图、导学案上的链接、课后的阅读材料等等。 怎么学？就是要指导学法。可以阅读文本要求学生划出关键词关键句子、可以旁批自己的理解或不懂得问题；可以提示采用联想法、对比法等，还可以是独立思考完成还是师友组或小组交流完成等等。 学会什么和学到什么程度?就是要求学生划出什么重点、记住什么、理解什么、会解决哪些问题。 这些在导学案上要有明确的说明或要求。 学生展示环节是在学生交流又做了展示准备之后，要求学生脱稿展示目的是提高课堂效益，这些东西是要求学生知道的，课上不记就得课下记，就不如课上记住。课堂展示一定要让潜力生先展示，出现问题由学师或组长纠正或补充。这节课学生展示完毕后小组长对组员的表现进行了评价，这样对潜力生有很大的激励作用。 展示后教师进行点评，包括纠正、答疑、建立知识结构和评价等方面。 2.在“探究物质的结构、性质与用途”的教学环节，采用了小组合作交流的方式。我设计了四个问题来引发学生的思考。（1）金刚石用作钻头是因为金刚石 （填物理性质）（2）因为石墨具有 的性质，所以石墨用作铅笔芯。设计这两个问题的目的不是复习一下金刚石和石墨的性质和用途，而是用它们的性质和用途作比较，在潜意识中引发学生对性质决定用途认识，然后用“（3）能否用金刚石作铅笔芯或用石墨作钻头？你认为物质的性质与物质的用途之间有什么关系？”激发学生的思维火花，使学生的潜意识中的认识上升至理论的高度，同样的，用第4 个问题引发学生对物质结构和性质关系的思考和再认识。我设计这4个问题遵循了“一题三问”的原则，主要是为潜力生搭台阶，让潜力生也能融入到小组交流之中而不会被“无意”排斥在外。 3.关于“木炭、焦炭、活性炭和炭黑”的学习，提出了“用笔画关键词、边划边记脱稿展示”的要求，由师友组做了展示。内容简单，认识“吸附性”是重点，所以我又播放了视频，强调了“附”字的写法。 4.在认识C60的学习环节，自学指导中对“结合课文和图片分析C60和金刚石、石墨构成方面的不同”作出了强调，让学生的自学有了重点。为了加深对C60由分子构成的认识，播放了视频。 （四）课后反思 课后反思主要是反思自己学会了什么，还有哪些没有学会？因此，就要对照学习目标进行反思。在这个环节，我让学生针对学习目标，一条一条的反思并做出判断。 （五）当堂检测 根据布