我对实施新课标主动·探究·反思的理解.pptVIP

一、学生学习方式的转变是普通高中新课程改革的显著特征和核心任务 （一）问题的提出（背景） 与时俱进，主动适应社会发展和科技进步的时代需要；以人为本、关注学生的全面而有个性的发展是普通高中新课程改革的核心理念。 普通高中新课程倡导通过实现学习方式的多样化，倡导个性化的知识生成方式。引导学生自主获取知识，走向对知识的理解与建构。 本次课程改革的具体目标和任务 （二）普通高中新课程提倡的三种学习方式： 自主学习、探究学习、合作学习 自主学习:就是学习者自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。自主学习的基本程序是 （1）确定学习目标；（2）学生自学； （3）自学检查；（4）集体讨论； （5）教师讲解；（6）练习巩固。 讲授式教学 事实、孤立知识、定义、明确的、字面上的、具体的、自明的、可预见结果的、孤立的技术和技能、罗列事实、运算法则 建构式教学 概念和原理、系统的联系、隐含的意义、精妙的、符号性的、抽象的、反直觉的、异常的、策略（运用综合技能和判断）、创造、启发式的 人本主义 以学生为中心开展教学，促进学生的自主学习、自我实现；主张情意教学，和谐师生感情。 关于多元智力理论 言语/语言智力 逻辑/数理智力 视觉/空间关系智力 音乐/节奏智力 身体/运动智力 人际交往智力 自我反省智力 自然观察者智力 存在智