八年级生物下册 教学课件 人教版17.pptVIP

第一节 基因控制生物的性状 课前预习 课后练习 随堂检测 课堂探究 导学目标 【学习目标】 1. 举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的 延续现象。 2. 举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 3. 举例说出生物的性状是由基因控制的。 4. 关注转基因技术给人类带来的影响。 【学习重、难点】 1. 性状、相对性状的概念。 2. 举例说出生物的性状是由基因控制的。 课前预习 一、遗传与变异（阅读教材 P24 ） 1 ．遗传： (1) 概念：亲子间的 。 (2) 实例：种瓜得瓜，种豆得豆；孩子的五官跟父 亲或母亲很像等。 2 ．变异： (1) 概念：亲子间及子代个体间的 。 (2) 实例：一母生九子，连母十个样；豌豆的红花 与白花等。 相似性 差异 课前预习 二、生物的性状（阅读教材 P25 ～ 26 ） 1 ．性状： (1) 概念：生物体 、生理和 等特 征的统称。 (2) 实例：豌豆的形状、番茄果实的颜色、人的单 眼皮或双眼皮等。 2 ．相对性状： (1) 概念：同种生物的同一性状的 表现形式。 (2) 实例：豌豆有圆粒和皱粒，头发有黑色和棕色 等。 形态结构 行为 不同 课前预习 三、基因控制生物的性状（阅读教材 P27 ～ 28 ） 1 ．验证实验 —— 转基因鼠： (1) 研究的性状：鼠的 。 (2) 控制该性状的基因： 基因。 (3) 结论：基因决定生物的 。 (4) 推论：生物在传种接代的过程中，传递的 是 。 2 ．影响性状的因素：生物的性状除了受基因的控 制，还受生活 的影响。 体积大小 大鼠生长激素 形状 控制性状的基因 环境 课堂探究 探究点一：生物的性状和相对性状 1. 请同学们阅读教材 P25 观察与思考栏目，分析 讨论并回答以下问题。 （ 1 ）请你概括一下什么是生物的性状。 （ 2 ）仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道 自己所有性状吗？举例说明。 遗传学中将生物体所表现出的形态结构，生 理和行为等特征，统称为性状。 仅凭肉眼的观察或简单的测量，并不能知道 自己的所有性状，肉眼仅能观察到某些形态结 构，行为特征，而无法观察到生物的某些生理 特点，如人的 ABO 血型这种性状。 课堂探究 （ 3 ）性状的表现与哪些因素有关？生物体的所 有性状都能遗传吗？如果不是，请举例加以说明 解释。 性状的表现是基因和外界环境的共同作用产 生的。只由环境条件控制的性状体内遗传物质 并没有改变，就不能遗传给下一代。如长期在 野外工作的人皮肤较黑，他的这个肤色性状是 由环境引起的，就不能遗传给下一代。 课堂探究 探究点二：基因控制生物的性状 2.1982 年，美国科学家把从大鼠中分离出来的 大鼠生长激素基因，通过显微注射的方法注入普 通鼠的受精卵内（如图所示），结果普通鼠生出 几只带有大鼠生长激素基因的幼鼠．这些幼鼠的 生长速度非常快，大小是同窝其它幼鼠的 1.8 倍， 成为转基因超级鼠。请你根据如图及上述材料提 供的信息及所学的知识解答下列问题。 课堂探究 （ 1 ）写出上图获得转基因超级鼠的正确顺序。 （ 2 ）将注入大鼠生长激素基因的受精卵注入普 通鼠体内，你认为注入的部位应该是哪里？ 最终受精卵形成的早期胚胎在普通鼠的哪个部位 发育成新个体？ BADC 。 注入的部位应该是普通鼠的输卵管内， 最终受精卵形成的早期胚胎在普通鼠的子 宫发育成新个体。 课堂探究 （ 3 ）转基因鼠的获得说明了性状和基因之间的 关系是怎样的？ （ 4 ）请你写出两项转基因技术的成果。 说明基因控制生物的性状。 利用转基因技术培育出高蛋白含量的马 铃薯和玉米等。 随堂检测 知识点一： 遗传与变异 1 ．同一个母亲生的两个小孩在肤色上不完全相 同，此现象说明生物具有（ ） A ．遗传性 B ．变异性 C ．进化