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初中英语命题技术与研究 心得 现绝大多数初中在命题这块多用的是现题， 这就存在很多的试题在设计方面有问题， 白 白浪费教师和学生时间与精力。学了本课后知道在试题的命题与设计方面有着严格的要求。 尤其是试题设计的五个标准：效度、信度、区分度、实用性、影响。掌握了试题设计的标准 对今后无论是自己编题还是采题都有帮助， 能够更好的让测试成为教师检测学生的工具， 另 一方面能够如实反映学生的学情， 让教师和学生做到心中有数， 对以后的教学与学习做到有 的放矢。 （魏亚娟） 记得几年前刚到岷山时， 张曙波主任还在岷山蹲点指导我们的时候， 对于卷子， 张主任告诉 过我们：教什么考什么， 做做过的题是检测学生有没有掌握的好方法。 于是，三月份质量抽 测时轮到我出卷， 我就把之前学生在作业本里出现错误较多的题又重新打进了试卷， 虽然错 误率还是很高，但是也引起了学生一定的重视。 不知是不是那次出卷给我带来不一样的感觉，还是仗着去年得了市试卷竞赛一等奖 的组长的胆， 因为觉得她可以给我们加以指导， 这次听说有命题比赛时， 心里多多少少有点动心，后来又和李姐姐一起分工合作，才得以顺利完成这次命题任务。 这次命题过程中， 任我最有体会的是单项选择的命题。 我和李姐姐都出了 15 个题， 那天下午，我们坐在一起，将这 30 个题进行了删选，商量着从哪些词性上进行考察，还有 一个最重要的原则是语境。挑挑选选、修修改改之后，我们终于敲定了 15 个题。随后，我 们请我们的组长进行把关，真是所谓 “旁观者清”， 好几个我们自认为还可以的题都存在着 问题。后来组长一语道出：所谓语境就是要在前一句或者一句都读完了才能选出正确选项，否则 ABCD的可能都存在。虽然这句话有点粗浅，但是真是有种豁然开朗的感觉。于是本着这个原则，我们又将不是很好的几个题进行了修改，总算令人满意。 此外，我还负责了完形填空部分的命题， 完成之后觉得难度似乎有点太低， 虽然考点的分布自认为还可以， 但是梯度似乎不够理想。 这次时间有限， 来不及再去另找稍难点的文章进行编写，但是相信下次在这方面还可以进一步加以改进。 通过这次命题过程， 让我受益匪浅。 很多事情确实是看着容易做着太难了， 不过也只有自己做过了，才有更大的收获。 近日，我参加了一个关于小学英语考试命题的培训讲座，听后受益良多，对命题也有了很多新的想法，特此共勉。 培训主要分两个内容：小学英语的考试到底测什么和怎样测。 一、测什么。 教授认为， 一般考试可以分成两种， 一种是水平考试，一种是成绩考试。水平考试考的 是学生的语言水平， 而成绩考试则是考教科书的内容。 高考是一种水平考试， 而我们小学生 的期末考试是一种成绩考试。一份试卷中通常有三个考点： form( 形式 )、 meaning( 语义 )和 use(用法 )。级别最低也是最容易的是考核 form 的题目，而级别最高也是最难的则是考核 use 的题目。那什么类型的题目是属于考核 form 的，哪些题目是属于考核 meaning 的，而哪些 题目又是考核 use 的呢 ?教授给我们举了以下的这些例子： 1、考核 form 的。 I ____ at school. A. am B. are C. is D. be 2、考核 meaning 的。 I always take my ____ to school. A. mom B. dog C. schoolbag D. school-gate 3、考核 use 的。 Hello!Good morning! ____________________ A. I am sorry that I can ’ t talk to you now. B. I ’ m in a hurry. C. Where are you going? D. Hello! 在出考核 form 的题目时，可以出一些关于 sound, spelling, pronunciation 等方面的内容 ; 在测 meaning 的时候，则可以出一些关于 who ，where, what, how, why, how many, how much 等方面的内容 ;而在测 use 的时候，则要出一些让学生选择哪个才是适合某个语境的句子， 看看学生是否能在特定的语境中用对句子。他还指出， form, meaning 和 use 有时候会混合 在一起，一道题目里可能会测到 form 和 meaning ，或者 meaning 和 use。在出一份试卷之前，命题者的心里就必须清楚， 自己出的试卷的侧重点是什么。 陈教授建议， 在一份试卷中， form, meaning, use 的比例要把握好，特别是涉及 meaning 和 use 的题目，不能少于三分之