部编人教版七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》公开课教案.docVIP

PAGE PAGE 6 姓名 学校 课题名称 汉武帝巩固大一统王朝 整体设计思路分析 本节课以汉武帝通过政治、思想、经济、军事等方面的措施实现大一统，使西汉达到鼎盛时期为主要内容。通过出示历史材料让学生进行分析，引出本节课汉武帝亟待解决的一系列问题，并让学生通过阅读课文内容找到解决的办法，着重讲解政治措施“推恩令”，思想措施“罢黜百家，独尊儒术”，通过阅读史料，分析讨论等方式完成基本史实的教学，并让学生在本课中学会使用一分为二的历史唯物主义观分析历史人物汉武帝，让学生明白汉武帝为国家统一所作出的努力，在学习完本课内容实现思想的升华，认识到维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。 学情分析 七年级的学生好奇心强，教师教学中要注重活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，从而使学生对学习内容产生兴趣，如果一开始就能抓住学生的求知心理，调动学生的学习积极性，就可以达到事半功倍的效果。 教材分析 【教材分析】 1、内容标准 内容要点：“推恩令”的实施；“罢黜百家，独尊儒术”；盐铁专卖；北击匈奴。 认知提示：理解“罢黜百家，独尊儒术”对汉朝巩固大一统的作用和深远的历史影响。 解读：本课介绍了汉武帝在政治、思想、经济等各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，统一国家的特征得到完整体现。“推恩令”的实施，巧妙地消除了诸候国对抗中央的能力。在社会经济方面，汉武帝实行盐铁国有专卖，中央收回铸币权，推行均输、平准等措施，在国内统一调配物资、平抑物价，改善国家财政状况，北击匈奴进一步为维护国家的统一奠定了经济基础。尤其是思想上，汉武帝“独尊儒术”，用儒家思想治国，此后我国两千多年的封建社会，统治者都把儒家思想作为正统思想。在我们今天的生活中，儒家思想的“仁、义、礼、智、信”对我们正在构建的和谐社会有重要借鉴意义。 教学目标 知识与能力 了解“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”及盐铁专卖、北击匈奴等巩固大一统的措施。 过程与方法 以材料导入的方式，引导学生分析史料提出问题并解决问题，并结合相关史实，逐次分析汉武帝所采取的相关措施。 情感态度与价值观 感知汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家的统一是中华民族长期的任务。 【教学重点】 重点：罢黜百家，独尊儒术、“推恩令”的实施。 难点：罢黜百家，独尊儒术 【教学方法】 讲授法、讨论法、历史分析法、多媒体教学法。 教学目标分析 【教学目标】 1、了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术” “推恩令” 强化监察制度等史实，理解这些措施的作用，评价汉武帝巩固大一统历史功绩。 2、认识汉武帝大一统措施的作用，“罢黜百家，独尊儒术”政策，从思想上巩固中央集权制度。 3、认识汉武帝大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是政治局面形成的物质基础，从而认识统一是国家强盛的重要原因。 教学过程设计 教学过程】 导入新课 1、通过两则材料：中山王身着“金缕玉衣”和材料：汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。他还自造弓箭数十万，府库的“珠玉宝器，多于京师”让学生分析。两则材料说明了说明问题？导入新课。 【设计意图】通过材料分析法，引导学生分析历史材料，提高学生的材料阅读分析能力。 引出汉武帝的第一个政治烦恼，那么应该怎样解决呢？ 一、推恩令的实施 （一）汉武帝的政治烦恼 1、教师通过讲解告诉学生出现这种局面的原因是刘邦时期实行的郡国制。 2、学生回答汉武帝的政治烦恼：诸侯王势力强大，严重威胁到中央。 3、教师补充：除此之外，汉武帝还面临另外一个政治烦恼：汉武帝时期，地方上的豪强地主发展起来。两股势力导致社会混乱。 （二）汉武帝的解烦之措 1、学生回答：（教师引导学生回答） 为解决诸侯王势力强大的问题，汉武帝接受主父偃的建议，实行推恩令。推恩令规定诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。 2、出示图片，通过图片解释说明什么是“推恩”。 3、提问：推恩令的实施有什么妙处呢？ 通过推恩令，汉武帝通过和平的方式，削弱了封国的势力，加强了中央对地方的控制。 4、教师补充：在实行推恩令后，汉武帝又以各种借口削弱诸侯国势力。 5、提问：为加强中央对地方的监督，汉武帝采取的第二项解烦之措又是什么呢？ 学生回答：汉武帝还建立刺史制度。把全国划分为十三个州，每州设刺史一人。刺史代表中央监视地方官员和豪强及子弟的不法行为。 过渡：对汉武帝政治大一统措施进行小结，引出汉武帝的思想烦恼。 【设计意图】通过分图片加深学生对推恩令理解，同时培养学生观察和分析问题的能力。 二、罢黜百家，独尊儒术 （一）汉武帝的思想烦恼 1、出示材料： 西汉初年，诸子百家的各派人物还很活跃。诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央，对中央集权很不利。和儒家、道家、法家三家学派的言论，让学