过氧化钠与二氧化碳反应的实验教学设计.ppt

【方案2】 【方案归纳】 现象：棉花燃烧 不足之处：虽然CO2气流平稳，实验成功率也高。但是用启普发生器制取CO2操作比较繁琐。同时方案1和方案2中棉花燃烧这个现象，可以说明反应放热达到了棉花着火点，对于O2的生成与否说服力不够。 七、教学设计： 【教师引导】 高中化学课本中关于过氧化钠与二氧化碳反应的教学内容只有反应方程式,没有相关的实验设计,这让学生不易掌握这一重要性质,也不易理解过氧化钠可用于呼吸面具或潜水艇中作为氧气的来源这一用途。如何用“绿色化学”的理念来设计和完成这个实验呢？ 【方案2】 【方案归纳】 现象：棉花燃烧 不足之处：虽然CO2气流平稳，实验成功率也高。但是用启普发生器制取CO2操作比较繁琐。同时方案1和方案2中棉花燃烧这个现象，可以说明反应放热达到了棉花着火点，对于O2的生成与否说服力不够。 3、实验装置图 4、实验用品： 过氧化钠、大理石、稀盐酸、U型管、棉花、玻璃棉、橡胶塞、药匙、酒精灯、火柴、小木条、镊子、铁架台（带蝶形夹） 3、实验装置图 4、实验用品： 过氧化钠、大理石、稀盐酸、U型管、棉花、玻璃棉、橡胶塞、药匙、酒精灯、火柴、小木条、镊子、铁架台（带蝶形夹） 过氧化钠与二氧化碳反应的实验教学设计 一、教材分析: 1、在人教版化学必修1第二章第二节钠的化合物部分，是本章教材的重点之一，通过钠的化合物的学习，可以加深巩固钠的知识，并为碱金属、卤素等元素化合物的学习奠定基础，故本节教材具有承上启下的作用；所以学好本节内容还有着重要的实际意义。 2、在历年的高考试题中，这节内容出现的频率较高。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。 二、设计理念： 1、在人教版化学必修1第二章第二节钠的化合物部分，主要讨论过氧化钠的性质。过氧化钠与二氧化碳反应是高中化学中的一个重要知识点，但是在人教版必修1中只有反应方程式，没有相关的演示实验和科学探究内容，这不利于学生对这一知识点的理解和突破。 2、可以进行相关的实验设计来补做该实验，用“绿色化学”的理念来科学地指导实验设计，通过设计二氧化碳的制取、过氧化钠与二氧化碳的反应、生成物氧气的检验这三个实验来充分理解这个知识内容。也就是说，该实验特别适合学生进行实验探究或者教师的随堂演示。  三、教学目标： ⑴ 知识目标：了解Na2O2的物理性质； 掌握过氧化钠的化学性质，能正确书写Na2O2与CO2反应的方程式，并准确描述反应的现象；能说出Na2O2的用途； 尝试运用过氧化钠的知识解释一些简单的社会生活中的问题。 ⑵ 能力目标：通过对过氧化钠与CO2反应产物的实验探究，用“绿色化学”的理念使学生尝试运用探究的方法来分析解决问题。强化学生自主猜想、自主设计、自主实验的“三自主”的探究学习方式的运用。 ⑶ 情感目标：使学生在尝试和体验中逐渐养成：乐于参与、勤于思考、善于合作、勇于探索、敢于质疑的学习习惯；掌握基本的科学方法；增强研究意识、问题意识。 四、教学重点： 过氧化钠与二氧化碳反应的化学性质 五、教学难点： 用“绿色化学”的理念来科学地分析和探究过氧化钠与二氧化碳反应的实验 六、教学方法： 实验探究法 讨论法 归纳法 七、教学设计： 【教师引导】 高中化学课本中关于过氧化钠与二氧化碳反应的教学内容只有反应方程式,没有相关的实验设计,这让学生不易掌握这一重要性质,也不易理解过氧化钠可用于呼吸面具或潜水艇中作为氧气的来源这一用途。如何用“绿色化学”的理念来设计和完成这个实验呢？ 【学生探究】 用嘴吹气 棉花包裹过氧化钠 图1 石棉网 学生以分小组的方式，发挥集体力量，既分工又合作，有的到图书馆查资料，有的借助网络的优势找视频，有的直接到实验室做实验等。总之，用“绿色化学”的理念作指导完成该实验的探究方案。 【方案归纳】 【方案1】 不足之处：用嘴吹CO2气流不稳定，成功率不高。 现象：棉花燃烧 棉花包裹过氧化钠 图2 【方案2】 【方案归纳】 现象：棉花燃烧 不足之处：虽然CO2气流平稳，实验成功率也高。但是用启普发生器制取CO2操作比较繁琐。同时方案1和方案2中棉花燃烧这个现象，可以说明反应放热达到了棉花着火点，对于O2的生成与否说服力不够。 【方案2】 【方案归纳】 现象：棉花燃烧 不足之处：虽然CO2气流平稳，实验成功率也高。但是用启普发生器制取CO2操作比较繁琐。同时方案1和方案2中棉花燃烧这个现象，可以说明反应放热达到了棉花着火点，对于O2的生成与否说服力不够。 七、教学设计： 【教师引导】 高中化学课本中关于过氧化钠与二氧化碳反应的教学内容只有反应方程式,没有相关的实验设计,这让学生不易掌握这一重要性质,也不易理解过氧化钠可用于呼吸面具或潜水艇中作为氧气的来源这一用途。如何用“绿色化学”的理念来设计和完成这个实验呢？ 【方案2】