等腰三角形(一)教学设计.pdfVIP

第一章 三角形的证明 1. 等腰三角形（一） 一、学生知识状况分析 在八年级上册第七章《平行线的证明》，学生已经感受了证明的必要性，并通过平行线 有关命题的证明过程，习得了一些基本的证明方法和基本规范，积累了一定的证明经验；在 七年级下，学生也已经探索得到了有关三角形全等和等腰三角形的有关命题，这些都为证明 本节有关命题做了很好的铺垫。 二、教案任务分析 本节将进一步回顾和证明全等三角形的有关定理，并进一步利用这些定理、公理证明等 腰三角形的有关定理，由于具备了上面所说的活动经验和认知基础，为此，本节可以让学生 在回顾的基础上，自主地寻求命题的证明，为此，确定本节课的教案目标如下： 1．知识目标： 理解作为证明基础的几条公理的内容，应用这些公理证明等腰三角形的性质定理； 在证明过程中，进一步感受证明过程，掌握推理证明的基本要求，明确条件和结论，能 够借助数学符号语言利用综合法证明等腰三角形的性质定理和判定定理； 熟悉证明的基本步骤和书写格式。 2 ．能力目标： 经历 “探索－发现－猜想－证明 ”的过程，让学生进一步体会证明是探索活动的自然延续 和