02集合的含义 t课件.ppt

课堂小结 集合 集合的含义 集合中元素的性质 常用数集 集合与元素的关系 一般的，把一些能够确定的不同的的对象看成一个整体，就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合。 确定性、互异性 无序性 如果 是集合A的元素，就说 属于A，记作 读作“ 属于A”.如果 不是集合A的元素，就说不属于A， 记作 读作“ 不属于A” 自然数集 正整数集 整数集 有理数集Q实数集 N Z R 合作交流 1.学生自由选择学习方式，主动解决疑惑。 2.自由点评，点评同学迅速到位，先纠错、补充、讲思路、关键点、易错点、易漏点。 3.有疑问的同学快速到相应位置认真倾听，积极思考、敢于质疑,找出不能解决的问题，写在疑问展示区。 4.没有疑问的同学在自己位置上整理导学，也可做《学案导学》。 要求： 让思想畅游课堂！ 讨论内容： 1.如何理解集合含义？总结出集合的判断方法. 2.元素与集合的关系是什么？ 3.集合中元素具有哪些性质？怎样运用？ “集合”是日常生活中的一个常用词，现代汉语解释为:许多的人或物聚在一起。 在现代数学中，集合是一种简洁、高雅的数学语言，我们怎样理解数学中的“集合”？ 康托尔（G.Cantor,1845～1918）.德国数学家，集合论创始人，他于1895年谈到“集合”一词. 拓展提升 课堂小结 集合 集合的含义 集合中元素的性质 常用数集 集合与元素的关系 一般的，把一些能够确定的不同的的对象看成一个整体，就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合。 确定性、互异性 无序性 如果 是集合A的元素，就说 属于A，记作 读作“ 属于A”.如果 不是集合A的元素，就说不属于A， 记作 读作“ 不属于A” 自然数集 正整数集 整数集 有理数集Q实数集 N Z R 合作交流 1.学生自由选择学习方式，主动解决疑惑。 2.自由点评，点评同学迅速到位，先纠错、补充、讲思路、关键点、易错点、易漏点。 3.有疑问的同学快速到相应位置认真倾听，积极思考、敢于质疑,找出不能解决的问题，写在疑问展示区。 4.没有疑问的同学在自己位置上整理导学，也可做《学案导学》。 要求： 让思想畅游课堂！ 讨论内容： 1.如何理解集合含义？总结出集合的判断方法. 2.元素与集合的关系是什么？ 3.集合中元素具有哪些性质？怎样运用？ 1、课本、导学案、学案导学、练习本、双色笔 2、分析错因，自纠学案 3、标记疑难，以备讨论 滨州行知中学 全力投入会使你与众不同 你是最优秀的，你一定能做的更好！ 某同学第一次到超市买了墨水、日记本和练习本，第二次买了练习本和钢笔，问这个同学两次一共买了几种东西？ 情境: 积极参与、快乐学习 积累与思考是学习的法宝！ §1.1.1集合的含义 学习目标 1.了解集合的含义和集合中元素的性质，体会元素与集合的关系，掌握常用的数集及其记法. 2.探究元素与集合关系及集合中元素的性质的规律和方法. 3.培养严谨的数学思维品质. 探究要求： 1.认真审题，静心思考，独立、迅速完成. 2.找出要讨论的问题. 探究点： 1.元素与集合的关系 2.集合中元素的性质 学习目标 例1 例2 展示要求 1.全面考虑，写出规范步骤. 2.反思过程，总结方法规律. 例1 例2 例2拓展 例2拓展 1.学生自由选择学习方式，主动解决疑惑。 2.自由点评，点评同学迅速到位，先纠错、补充、讲思路、关键点、易错点、易漏点。 3.有疑问的同学快速到相应位置认真倾听，积极思考、敢于质疑,找出不能解决的问题，写在疑问展示区。 4.没有疑问的同学在自己位置上整理导学，也可做《学案导学》。 要求： 讨论内容： 1.如何理解集合含义？总结出集合的判断方法. 2.元素与集合的关系是什么？ 3.集合中元素具有哪些性质？怎样运用？ “集合”是日常生活中的一个常用词，现代汉语解释为:许多的人或物聚在一起。 在现代数学中，集合是一种简洁、高雅的数学语言，我们怎样理解数学中的“集合”？ 康托尔（G.Cantor,1845～1918）.德国数学家，集合论创始人，他于1895年谈到“集合”一词. 拓展提升 课堂小结 集合 集合的含义 集合中元素的性质 常用数集 集合与元素的关系 一般的，把一些能够确定的不同的的对象看成一个整体，就说这个整体是由这些对象的全体构成的集合。 确定性、互异性 无序性 如果 是集合A的元素，就说 属于A，记作 读作“ 属于A”.如果 不是集合A的元素，就说不属于A， 记作